《我們怎樣思維》讀后感

1、海量資料超值下載0《我們怎樣思維》讀后感《我們怎樣思維》讀后感人們把變化性同良好思維的連續(xù)性對立起來。由于人們往往把秩序聯(lián)想為外部的整齊劃一，所以就連促進(jìn)有效的智力活動的那種秩序也被冷眼相待。再有，學(xué)校中的大多數(shù)活動，時間過于短暫，不容許把活動徹底展開，也不容許把一項活動引導(dǎo)到另一項活動，而做不到這一點，良好的反省思維習(xí)慣就不能得到發(fā)展。為要準(zhǔn)確地記住事情的細(xì)枝末節(jié)，反而把重大而完成的觀點丟在腦后。把獲取知識等同于堆積孤立的條文，而不是

2、把獲取知識當(dāng)做消化吸收精神食糧。暑假期間，華師大組織我們這批人用了兩天的時間學(xué)習(xí)杜威的《我們怎樣思維》，在這之前要求每位學(xué)員閱讀這本書。我讀著讀著讀不下去了，上面的字都認(rèn)識，但作者要表達(dá)的意思卻怎么也抓不住。我有些懷疑自己的閱讀能力，跟其他人交流后得知有同感，“一個頭兩個大”的感覺不止我一人，這才稍微恢復(fù)了一些自信?！段覀冊鯓铀季S》是杜老先生晚年的作品，是他經(jīng)過79年人生閱歷之后的一部教育代表作。據(jù)閱讀過杜老其它作品的人的介紹，這部作品

3、所闡述的教育思想更全面，語言也比較通俗易懂，應(yīng)該是集了他思考——實踐——再思考之后的教育思想。但是對于我而言，仍然跟不上杜威有哲學(xué)學(xué)科背景的思維方式，但是就算是這樣的囫圇吞棗、云里霧里，還是給予我?guī)c小小的沖擊。沖擊一：作為一個人，已經(jīng)過了不惑之年的我從出生至今從來沒有真正意思上的思維。按照杜威的思想，盡管人類無法描述怎樣去思維，但是卻應(yīng)該懂得什么是比較好的思維，并且由此改變其個人的思維方式，使思維變得更有效。我根本不知道什么是比較好的

4、思維，所以我的所有思維都是下意識的、低效的。沖擊二：此反思非彼反思。杜威認(rèn)為反思是較好方式的思維，他所指反思全稱為反省思維，這種思維是對某個問題進(jìn)行反復(fù)的、嚴(yán)肅的、持續(xù)不斷的深思?，F(xiàn)在我們也一直在提反思，上完課要寫教學(xué)反思，提倡要做反思型的教師。但我們的反思只停留在回過頭思考一下階段，更過的是文字表面的浮光掠影。海量資料超值下載1沖擊三：為思維而教。二期課改提出了“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，經(jīng)過十年的實踐，教師好不容易從應(yīng)試教育的巨大影響中

5、走出來，在課堂教學(xué)中從學(xué)科知識教學(xué)為中心轉(zhuǎn)向以發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)為中心，現(xiàn)在又要跳躍到為思維而教的層面。在小學(xué)英語學(xué)科中，我們也一直在提培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力，但是這只是眾多學(xué)科目標(biāo)之一，如果要做到杜威提出的學(xué)習(xí)就是要學(xué)會思維，教師首先從內(nèi)（教學(xué)理念）至外（較好的思維方式）做好準(zhǔn)備。以上是我第一遍閱讀后的下意識的感受。但是既為教育經(jīng)典肯定值得作為一名教師去閱讀的價值。譬如，我很認(rèn)同杜威提出的學(xué)習(xí)不是去為了記住“已知”而是為了解決“未知”，