英語教師申報高級職稱述職報告

1、第1頁共5頁英語教師申報高級職稱述職報告英語教師申報高級職稱述職報告英語教師申報高級職稱述職報告英語教師申報高級職稱述職報告?zhèn)€人簡況：姓名：趙個人簡況：姓名：趙任教學科：英語任教學科：英語申報高級職稱學歷：申報高級職稱學歷：19841984年畢業(yè)于年畢業(yè)于師專英語系（大專）師專英語系（大專）。2017201820172018年就讀于年就讀于大學大學英語專業(yè)函授本科班，取得本科學歷。已通過職稱計算機、職稱外英語專業(yè)函授本科班，取得本科學歷

2、。已通過職稱計算機、職稱外語、普通話測試的考核語、普通話測試的考核★個人綜合性獎勵情況：個人綜合性獎勵情況：2000.122000.12及20022002年:全國中學生英全國中學生英語能力競賽獲優(yōu)秀指導獎語能力競賽獲優(yōu)秀指導獎:20002002:20002002年分別獲得市中小學生英語演年分別獲得市中小學生英語演講演唱比賽講演唱比賽1991997.17.1校三優(yōu)化、一提高”公開課獲三等獎校三優(yōu)化、一提高”公開課獲三等獎1991997.9

3、7.9青年教師公開課獲二等獎青年教師公開課獲二等獎1991999.129.12課堂教學活動月公開課堂教學活動月公開課獲優(yōu)秀獎課獲優(yōu)秀獎2002001.11.1校公開課獲優(yōu)秀獎校公開課獲優(yōu)秀獎★論文：★論文：2017.102017.10論文《重視英語說的訓練，提高英語的表達論文《重視英語說的訓練，提高英語的表達能力》獲市獎發(fā)表在《現(xiàn)代教育教學探索雜志》能力》獲市獎發(fā)表在《現(xiàn)代教育教學探索雜志》2002004.42004.42003.63.

4、6論文《重視英語說的訓練，提高英語的表達能力》發(fā)表在論文《重視英語說的訓練，提高英語的表達能力》發(fā)表在《初中教學研究》任現(xiàn)職以來指導青年教師情況起止年月對象人數(shù)《初中教學研究》任現(xiàn)職以來指導青年教師情況起止年月對象人數(shù)項目、課題和形式項目、課題和形式2000.92000.9至今至今9一、思想品德、職業(yè)道德本人能認真學習“三個代表”的重一、思想品德、職業(yè)道德本人能認真學習“三個代表”的重要思想，擁護黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，在工作中遵守

5、教育法要思想，擁護黨的教育方針，熱愛教育事業(yè)，在工作中遵守教育法第3頁共5頁主角，此外，在教學中我更注重教會他們如何學習，我常教學生如主角，此外，在教學中我更注重教會他們如何學習，我常教學生如何對所學知識的歸納與總結，如動詞何對所學知識的歸納與總結，如動詞havehave的第三人稱單數(shù)是的第三人稱單數(shù)是hashas；hildhild，sheepsheep的復數(shù)分別是的復數(shù)分別是hildrenhildren，sheepsheep；liel

6、ie，diedie的現(xiàn)在分詞的現(xiàn)在分詞分別是分別是lingling，dingding；gogo，bebe的過去式分別是的過去式分別是entent，asas／ereere等。由等。由于我平時較注重鉆研課堂教學，課堂氣氛活躍，學生學英語的興趣于我平時較注重鉆研課堂教學，課堂氣氛活躍，學生學英語的興趣很濃。所教學班級英語成績都位年級之前列。我的公開課一直得到很濃。所教學班級英語成績都位年級之前列。我的公開課一直得到大家的好評，曾多次獲獎。大家

7、的好評，曾多次獲獎。2、班主任工作、班主任工作從事班主任工作以來，從事班主任工作以來，我始終堅持班主任是班級的管理者，也是班級的一員以身作則，用我始終堅持班主任是班級的管理者，也是班級的一員以身作則，用自己的人格魅力去感染學生，去影響學生，要求學生做到的，班主自己的人格魅力去感染學生，去影響學生，要求學生做到的，班主任首先要做到。在學生中起良好表率作用。在工作中，我尊重每一任首先要做到。在學生中起良好表率作用。在工作中，我尊重每一位學生

8、，不歧視，不諷刺，我堅持以“踏實、細致、耐心”的工作位學生，不歧視，不諷刺，我堅持以“踏實、細致、耐心”的工作作風嚴格要求自己，對每一個學生負責。從培養(yǎng)學生的責任感入作風嚴格要求自己，對每一個學生負責。從培養(yǎng)學生的責任感入手，要求學生“從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起”手，要求學生“從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起”。及時地發(fā)現(xiàn)。及時地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點予以賞識、表揚、鼓勵，使他充滿自信，讓表揚和鼓學生的閃光點予以賞識、表揚、鼓勵，使他充

9、滿自信，讓表揚和鼓勵成為走向成功的催化劑。事實證明，有時表揚、鼓勵比批評教育勵成為走向成功的催化劑。事實證明，有時表揚、鼓勵比批評教育更有效。由于我的不斷鼓勵與賞，同學們的學習積極性得到了提更有效。由于我的不斷鼓勵與賞，同學們的學習積極性得到了提高，所帶班級學習氣氛濃厚，加之科學的班級管理，及良好的師德高，所帶班級學習氣氛濃厚，加之科學的班級管理，及良好的師德感染學生，班級凝聚力強、健康向上，學習成績始終名列年級前感染學生，班級凝聚力強