信息技術與學科整合課 教學設計方案

1、1信息技術與學科整合課信息技術與學科整合課教學設計方案教學設計方案課題名稱課題名稱自然地理環(huán)境的差異性姓名姓名工作單位工作單位河北定興第三中學年級學科年級學科高一地理教材版本教材版本湘教版一、教學內容分析一、教學內容分析地理環(huán)境的差異性是高中地理教學中的難點之一。地理環(huán)境的差異性體現在不同的空間尺度上，可以是地域性的，也可以是全球性的。不同區(qū)域的地理環(huán)境，無論在自然地理過程上，還是在自然地理特征上，都存在著顯著的空間（地域）差異。通過本

2、節(jié)知識的學習學生將全面的認識自然地理環(huán)境，通過讀圖分析地理環(huán)境的差異性有利于提高綜合分析地理問題的能力。通過經、緯度地帶性的比較，既能全面的認識地域分異規(guī)律又能掌握比較法在學習中的應用。這部分內容注重通過創(chuàng)設情境的形式，引導學生學習。學生體驗到地理知識在生活中的應用價值，符合現代教育要求，激發(fā)學生學習地理知識的興趣。同時，在教學活動過程中，可以鍛煉學生之間的合作探究能力、自主學習能力以及讀圖分析能力。二、教學目標二、教學目標1.能夠舉例

3、說明自然地理環(huán)境的差異性的表現。2.理解產生各種不同的地域分異規(guī)律的主導因素。3.能夠結合世界自然帶的分布情況，歸納、分析、比較地理環(huán)境的地域分異規(guī)律，并能分析形成的原因。4.掌握自然地理環(huán)境的地域分異規(guī)律的實踐意義。教學重點教學重點地理環(huán)境的地域分異規(guī)律三、學習者特征分析三、學習者特征分析學生對學習自然地理環(huán)境的差異性具有一定的興趣，但是氣候、地形等自然環(huán)境要素基本特點是在初中所學，有的學生早已遺忘。其次高一學生的綜合分析能力還較為欠

4、缺，因此對于一個事物中影響要素有哪些，主導因素又是什么，難以把握。因此，在教學設計時，重點考慮了身邊的案例，使學生能親身體會到生活中的地理知識，關注生活和周圍的自然環(huán)境，明確學好自然地理的關鍵就是要時刻觀察身邊的環(huán)境。同時培養(yǎng)高一學生讀圖析圖的能力，積極主動思考問題的習慣以及培養(yǎng)學生合作探究的能力。高一地理必修一是整個高中階段的基礎和難點，理性知識較強，學生的初中地理知識較為薄弱。而《自然地理環(huán)境的差異性》本身就具有一定的難度，針對學生

5、的現狀，本節(jié)課設置為情境教學課，先將內容轉化成學生生活的問題（現象），使他們有想學的意識和沖動，然后創(chuàng)設情境降低學習難度，學生通過思考、圖表分析、探討、合作學習能解釋生活中的問題，完成本節(jié)內容的學習。在整個過程中，教師只是一個引導者，組織者，而學生才是真正的主體，對于層次較高的學生，要注重學生能力水平的提高，關注他們解決問題方法的應用，適當增加與本節(jié)相關的知識的學習；而對于層次水平較差的學生，要注3規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然

6、帶的分布規(guī)律來體現的。【PPTPPT演示】演示】干濕度地帶分異規(guī)律及其成因。規(guī)律：自然地理要素和環(huán)境整體特征從沿海向內陸有規(guī)律地更替。學生完成課本P80活動題，分析干濕度地帶分異規(guī)律，并比較與緯度地帶分異規(guī)律的差異。讓學生明白地理在實際生活中的有用性?！綪PTPPT演示】演示】垂直分異規(guī)律及其成因規(guī)律：在一定高度的山區(qū)，從山麓到山頂自然環(huán)境及其各組成要素出現逐漸變化更迭的現象成因：在一定高度的山區(qū)，隨著高度上升，溫度降低，降水增加，即水

7、熱狀況在垂直方向上的變化學生完成課本P81活動題，分析垂直地域分異規(guī)律，并比較與緯度地帶分異規(guī)律的相關性。培養(yǎng)讀圖能力六、教學評價設計六、教學評價設計1、此堂課教學時間較為緊湊，可適當豐富內容，分成兩節(jié)課；2、教學知識點講解較為淺顯，可利用其他方式加深學生理解；3、活動較少，學生主動性不強。七、教學板書七、教學板書第三節(jié)自然地理環(huán)境的差異性一、自然地理環(huán)境的差異性的表現二、地域分異的基本規(guī)律1、緯度地帶分異規(guī)律2、干濕度地帶分異規(guī)律3、

8、垂直分異規(guī)律4、地方性分異規(guī)律八、教學反思八、教學反思在本節(jié)課的教學中，主要通過圖表分析教學、對比教學的方法，完成教學任務，并通過大量的學生合作探究活動掌握了陸地地域環(huán)境的分異規(guī)律。首先，重視學生在學習過程中的主體作用。通過問題啟發(fā)讀圖思考，引導學生發(fā)言；其次，教案設計中加入了大量的圖表設計，培養(yǎng)了學生的讀圖能力，分析問題解決問題的能力。教學中的不足：本課教學過程中需要以學生已有的知識和經驗做基礎，而實際操作中因受到學生基礎知識不扎實、