論信息技術與學科整合

1、論信息技術與學科整合論信息技術與學科整合吳家山四中熊瑞【摘要摘要】：隨著21世紀的來臨以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的當代信息技術正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。信息技術是當前各類學校教育的重要內容也是教育改革的重要技術手段。信息技術與學科教育的整合提高了教育的智能化水平和學生在教育中的主體地位。本文闡述了信息技術與學科整合的概念，以及如何實施有效整合?！娟P鍵詞關鍵詞】信息技術；學科整合；信息技術；學科整合；實施21世紀人類面

2、臨從工業(yè)時代向信息時代的急遽轉變知識傳播的速度和容量都在以幾何數(shù)字遞增。以多媒體和網(wǎng)絡為核心的現(xiàn)代信息技術使得知識不再以單一的文本形式來傳遞而是融入了聲音、圖片、影像等多種媒體知識內容的豐富與傳遞形式的多樣不僅改變著人類的生產(chǎn)方式和生活方式而且改變著人類的思維方式和學習方式引發(fā)了一場世界范圍的跨世紀教育改革和學習革命。一、信息技術與學科整合的涵義信息技術是指人類對數(shù)據(jù)、語言、文字、聲音、圖畫和影像等各種信息進行采集、處理、存儲、傳輸和檢

3、索的經(jīng)驗、知識、及其手段、工具的總和。它的核心技術是3Ｃ(ｃｏｍｐｕｔｅｒ、ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ、ｃｏｎｔｅｎｔｓ)。當今的時代是信息時代，以個人電腦、網(wǎng)絡技術和多媒體傳播技術為主要內容的現(xiàn)代信息技術給許多領域都帶來了革命性變革。教育的本質是通過有價值的文化信息的傳遞為學生個體發(fā)展和社會進步服務。從文化傳遞的角度講，信息技術具有高效率和高效能，使信息技術與學科課程有機地結合起來，成為學科課程和教學中不可或缺的“要素”?！罢稀笔莻€

4、新概念，要有新思路。“整合”中“整”這個語素。它包含了“調整”、“重整”、“整治”、“整改”等豐富內涵。“整合”一詞，鮮明地體現(xiàn)了改革的召喚，強調了改革的力度?！罢稀闭咽局@樣的精神：在信息技術與學科課程這兩方面都要下一番大氣力，經(jīng)過一番整治，使它們在新的水平上結合成一個整體———全新的課程體系。“整合”的目的和意義不僅是為了發(fā)揮信息技術的工具功能，而是賦予了新的教育意義。是要通過“整合”促進教學模式的變革，實現(xiàn)教育思想、教學內容、教

5、學方式全方位的現(xiàn)代化，要突破傳統(tǒng)教育的模式?！罢稀笔菫榱烁玫貙崿F(xiàn)信息技術教育的目標———培養(yǎng)學生的獲取、加工和利用信息的能力。什么是學科的整合呢是指整合學科分割所造成的知識支離破碎的狀態(tài)把不同學科的內容通過信息技術進行有機的組合把知識與思維、理論與實際、感性與理性辯證統(tǒng)一起來。學科整合既有教育技術的整合又有學科知識的整合。信息技術與學科課程的整合要發(fā)揮“不可替代”功能，不擺花架子，要從實效出發(fā)，實事求是地解決問題。要多發(fā)揮信息的獨特

6、不可替代的功能，如果有些教學內容用別的方法、甚至是比較原始的方法上效果更好，那就不必用機器擺花架子。教學內容、學校條件千差萬別，在信息技術的使用上也會各有不同。用不用，用什么樣的教育技術，取決于是否有利于學生學習和教學質量的提高。二、目前教學改革存在的問題經(jīng)過多年來的努力，我國教學改革取得了一定的成績，但是普遍反映整個教改并沒有大的突破，主要問題在于，現(xiàn)有教改對教學理念、內容、手段、方法和模式等的“改革”不徹底，是在不觸動原有體系的基礎

7、上的“改良”，未能對其實施“大手術”。主要表現(xiàn)在：1.教學理念：依然停留在精英教育的定位上；重視知識的傳授，重視智力的培養(yǎng)而輕視能力、情感的培養(yǎng)，至今未能從應試教育的桎梏中走出，跨入素質教育；創(chuàng)新意識培養(yǎng)匱乏。2.教學內容：改革開放以來，各類教材大同小異，沒能超出既定模式，創(chuàng)新成為了奢些要素將會改變哪些還沒有原因在哪里只有緊緊圍繞這些問題進行分析并做出相應的調整使得通過最終教學設計所建構的教學模式能較好地體現(xiàn)新型教學結構的要求這樣的整合

8、才是有意義的。參考文獻：參考文獻：1、李健平：《整合學科教學過程構建信息技術平臺》，《教育發(fā)展研究》，2006年7期；2、沙培寧：《淡化學科意識強化工具概念》，《中小學管理》，2005年11期；3、蔡祖泉：《試論信息技術在語文課程改革中的作用》，《中國遠程教育》，2007年10期；4、楊舸：《信息技術與小學語文教學的整合》，《江西教育》，2007年第11期；5、王倩：《信息技術在語文教學中的應用及其發(fā)展趨勢》，《首都師范大學學報》(社會