小學(xué)校長研修班赴江蘇南京地區(qū)學(xué)習(xí)考察報(bào)告

1、第二期小學(xué)校長研修班赴江蘇南京地區(qū)學(xué)習(xí)考察報(bào)告為貫徹小學(xué)校長培訓(xùn)班“理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用一致，按需施教，注重實(shí)效“的教學(xué)原則，幫助小學(xué)校長開拓眼界，轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教育教學(xué)管理能力。我校根據(jù)第二期小學(xué)校長研修班教學(xué)計(jì)劃，經(jīng)請示區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)研究同意，在教委副主任趙鐵林同志親自帶領(lǐng)下，組織校長研修班一行三十人赴江蘇南京地區(qū)進(jìn)行了為期六天的學(xué)習(xí)考察。在學(xué)習(xí)考察的前期準(zhǔn)備階段，教師進(jìn)修學(xué)校通過天津市教研室并在江蘇省教研室的大力支持下，對當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校

2、教育管理、教學(xué)改革等情況做了詳細(xì)的了解。認(rèn)為這一地區(qū)的教育發(fā)展代表著當(dāng)前推行素質(zhì)教育、走現(xiàn)代化教育改革之路的主流，符合我區(qū)教育教學(xué)改革的整體思路，對我們的實(shí)際工作具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在學(xué)習(xí)考察團(tuán)出發(fā)之前，我們專門召開會(huì)議，研究部署了考察課題，要求研修班學(xué)員有針對性地搞好調(diào)查研究，根據(jù)本校實(shí)際找出工作上的差距，制定出整改措施和努力方向。通過學(xué)習(xí)考察求取真經(jīng)，指導(dǎo)本校學(xué)校管理和教學(xué)改革工作向更深層次邁進(jìn)。通過對南京市北京東路小學(xué)、建鄴區(qū)第一

3、小學(xué)和南京市教育學(xué)院附屬小學(xué)的學(xué)習(xí)考察，看到了南京地區(qū)全面實(shí)施素質(zhì)教育所取得的豐碩成果；看到了三所小學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和嚴(yán)格的學(xué)校管理；看到了那里優(yōu)美的校園環(huán)境和裝備精良的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。校長們開拓了眼界，感到收獲頗豐、不虛此行?？傮w說來，此次學(xué)習(xí)考察的收獲大致有以下幾個(gè)方面：一、以科研為先導(dǎo)，實(shí)施素質(zhì)教育，教學(xué)改革開花結(jié)果南京市北京東路小學(xué)是江蘇省模范學(xué)校、江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)、國家級現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、江蘇省小學(xué)校長培訓(xùn)考察實(shí)習(xí)定點(diǎn)學(xué)校和

4、南京市小學(xué)教師培訓(xùn)基地。校長袁浩是全國著名的特級教師、名校長，還擔(dān)任江蘇省人大代表、我們聆聽了兩節(jié)北小青年教師的語文課，分別為五年級作文教學(xué)課和一年級識字教學(xué)課。他們的作文教學(xué)突破了傳統(tǒng)意識，教師給學(xué)生布置的作文題目是“介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品“，學(xué)生紛紛發(fā)言，介紹自己所熟知的南京市的一種知名產(chǎn)品，并就自己所了解的有關(guān)情況進(jìn)行介紹，在課堂上通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生們又使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行上網(wǎng)查詢，對家鄉(xiāng)的產(chǎn)品進(jìn)行了更為詳盡的了解，最后通過自己的語言把家

5、鄉(xiāng)的產(chǎn)品介紹給大家。這節(jié)作文課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生了解有關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生通過不同渠道了解信息，特別是使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代技術(shù)來提高學(xué)生認(rèn)識世界的能力。在一年級的識字教學(xué)課上，我們真切地感受到了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。教師在課前精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把學(xué)生們分成幾個(gè)小組，每組選出一名代表，把本組同學(xué)的各種書籍通過實(shí)物投影儀展示出來，領(lǐng)讀書上的文字并提出一些問題，教師適時(shí)地加以糾正和引導(dǎo)，在

6、識字過程中加入游戲和激勵(lì)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，學(xué)生參與意識非常濃烈，經(jīng)常是又蹦又跳，又喊又叫。被老師請到前面的同學(xué)自然是興高采烈，沒被叫到的同學(xué)遺憾得不得了，老師要經(jīng)常對學(xué)生說：“對不起，下次再請你好嗎？”。課堂氣氛雖然活躍，有時(shí)還顯得很亂，但教師對每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)掌握得恰到好處，看似隨意點(diǎn)撥，其中卻蘊(yùn)藏著許多精妙。教師能把在我們看來十分枯燥的識字教學(xué)課變幻成生動(dòng)活潑、寓教于樂的聰明識字活動(dòng)，使學(xué)生在快樂、輕松、愉悅的氣氛中學(xué)到