哲學(xué)視野中的能力管理

1、Y 9 6 2 3 6 5學(xué)校代碼8 0 0 0 0中共中央黨校博士學(xué)位論文哲學(xué)視野中的能力管理呂勇江指導(dǎo)教師姓名： 苧廛疊 職 稱： 墼 筮工作單位： 主燕主塞囊蕉藍(lán)莖萎疊盎申請學(xué)位級涮： 譴 圭 專業(yè)名稱：墨壺墨圭墨萱生年 級： ! Q 墮一3 1論文提交日期。2 Q 豎生5 基 論文答辯日期：2 Q Q §主§丑! ±旦學(xué)位授予單位和日期； 士差韭叁盤蕉疊寶生匿答辯委員會主席：評閱人：二0 0 六年五

2、月形成和發(fā)展起來的，推動人類自身與社會發(fā)展的根本且積極的本質(zhì)力量．論文還闡述了能力多樣性與豐富性、潛在性與現(xiàn)實性、穩(wěn)定性與開放性、確定性與生成性這四對基本屬性，并提出能力運動的四個階段：素質(zhì)發(fā)展、素質(zhì)整合，能力表達(dá)和能力確證．最后，論文進(jìn)一步闡發(fā)了能力的價值意蘊，指出要以能力看待歷史觀、發(fā)展觀和價值觀。第四章討論了能力管理的理論內(nèi)容。論文首先分析了物本管理理念和人本管理理念的人性基礎(chǔ)，基本特征，以及管理理念演變的內(nèi)在邏輯，指出能力管理是

3、實現(xiàn)人本管理的必然途徑．然后對能力管理的基本內(nèi)容進(jìn)行了全面闡述，認(rèn)為“能力人”假設(shè)是能力管理的人性基礎(chǔ)、“能力價值觀”是能力管理的核心理念、“能力人”和“能力型組織”是能力管理要塑造的目標(biāo)．最后論文還分析了能力開發(fā)與使用的實質(zhì)和機(jī)制，提出了能力開發(fā)的自主開發(fā)律、實踐生成律、循序漸進(jìn)律和群體促進(jìn)律，以及能力使用的能崗匹配律、績得需統(tǒng)一律、結(jié)構(gòu)優(yōu)化律和壓力促進(jìn)律．第五章探討了能力管理的實踐問題．論文首先從經(jīng)濟(jì)、政治和文化三個角度分析了能力管

4、理的社會環(huán)境。然后論文從能力開發(fā)和能力使用這二個角度入手探討了相應(yīng)的制度安排，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建立以能力為目的的教育制度，即以培養(yǎng)能力人為目標(biāo)、采用以客體為中心的教育理念、以實踐為主題的教育方式；認(rèn)為應(yīng)當(dāng)建立以能力為原則的人事制度，即按能力進(jìn)行人才選拔和任用，按能力和績效進(jìn)行分配，按能力進(jìn)行人才流動。最后論文從能力價值觀的塑造、能力模型的建設(shè)、能力的評估、能力的開發(fā)和能力的使用等五個方面入手，構(gòu)建了能力管理的組織操作體系。論文對能力管理思想提出

5、的社會歷史背景分析、對思想史上有關(guān)能力管理的重要思想觀點的挖掘和整理、對能力概念的全面梳理，對能力、道德與行為三者關(guān)系的深入分析，在學(xué)術(shù)界尚屬一項具有建設(shè)性的工作．論文開創(chuàng)性地提出了：哲學(xué)和人學(xué)意義上的能力概念；能力運動的四階段理論；能力開發(fā)和能力使用的實質(zhì)、機(jī)制和規(guī)律．論文還拓展了以往對西方管理理念演變的邏輯分析，擴(kuò)充了能力人假設(shè)、能力價值觀、能力型組織等概念的內(nèi)容，對能力管理的制度安排與組織操作進(jìn)行了更為深入和全面地探討．關(guān)鍵詞：能