城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進程中課程制度設計研究

1、獨創(chuàng)性聲明學位論文題目： 域翌紐驀進礎監(jiān)塹幽巫睦本人提交的學位論文是在導師指導下進行的研究工作及取得的研究成果。論文中引用他人已經發(fā)表或出版過的研究成果，文中已加了特別標注。對本研究及學位論文撰寫曾做出貢獻的老師、朋友、同仁在文中作了明確說明并表示衷心感謝。學位論文作者： 簽字日期：w f 忤糊1 0 日學位論文版權使用授權書本學位論文作者完全了解西南大學有關保留、使用學位論文的規(guī)定，有權保留并向國家有關部門或機構送交論文的復印件和磁盤

2、，允許論文被查閱和借閱。本人授權西南大學研究生院( 籌) 可以將學位論文的全部或部分內容編入有關數據庫進行檢索，可以采用影印、縮印或掃描等復制手段保存、匯編學位論文。( 保密的學位論文在解密后適用本授權書，本論文：口不保密，口保密期限至 年 月止) 。學位論文作者簽名：肺雙 導師簽名：哆柏簽字日期： 切f 僻4 月I o 日 簽字日期： 吵忙年咋月笛日摘要城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進程中課程制度設計研究課程與教學論專業(yè)碩士研究生：周慶雙指導教師：羅生全副

3、教授摘要隨著新課程改革的不斷推進，許多發(fā)展性的課程理念被提倡與發(fā)揚，特別是在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌這個大背景下，“以學生為本”、“公平教育”等思想逐步為社會大眾所推崇，人們也產生了對能滿足城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌發(fā)展的課程體系的訴求。然而，由于多種因素的阻礙，造成城鄉(xiāng)許多教師對于新課程政策的陌生、認識的不深刻或操作不合理。盡管城鄉(xiāng)學校對于新課程滿懷希望，對城鄉(xiāng)教育水平差距的縮小充滿期待，但具體操作細則及價值觀引導的缺失使實踐缺乏理論指導，課程執(zhí)行者不知所措，新課

4、程理念難以落實。制度的改革是促進教育公平的基礎，想要打破傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)二元格局，則需要充分依靠課程制度的推動。制度是成員價值觀念的導向、是行為的規(guī)范。它可以有助于城鄉(xiāng)課程參與者形成公平教育的價值觀念，激發(fā)課程參與熱情。它通過細則與規(guī)定，可以對城鄉(xiāng)課程行為進行具有操作性的指導，使城市與農村課程實施具有共通點，并朝向國家所預期的一體化方向發(fā)展。城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進程中的課程制度可以通過國家、地方、學校三級縱向制度與橫向的課程編制、實施、評價等制度相結合，

5、實現制度對于城鄉(xiāng)課程參與者的價值觀念引導、行為規(guī)范、權利保障等功能。以城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌為目標，在進行課程制度設計時，應該體現出公平準則的制度方向、內容統(tǒng)整的制度邏輯、整體協(xié)調的制度體系，以增強課程制度的科學性與可重復性，幫助城市與農村地區(qū)的管理水平與課程實施效率逐步提高。而當前我國課程制度現狀不容樂觀。省市之間、城鄉(xiāng)學校之間，沒有一個統(tǒng)一完整的制度體系，各自都依據自身的好惡與需求，對國家課程理念進行篩選，沒有一個基于合格底線的制度設計標準，

6、來促進城鄉(xiāng)課程的一體化；制度體系的每個板塊之間沒有產生有機聯(lián)系、相互促進與呼應，制度與制度之間獨立存在、各自為政。盡管部分現存的課程制度旨在促進城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，可又由于激勵機制與權責監(jiān)督機制的缺乏，使課程制度在城鄉(xiāng)的實施出現了泛化、異化與表面化的現象?；诖?，本研究認為在城鄉(xiāng)統(tǒng)籌進程中對課程制度進行設計時，首先需要采取“底線為基”的設計取向，以城鄉(xiāng)課程權力的公平分配為底線，以課程制度在城鄉(xiāng)有條件得到實施為底線。其次，應該遵循“合縱連橫”的