常州三杰紀念地廉政教育館展示設(shè)計研究

1、D i s p l a y D e s i g no f I n c o r r u p t i b l e E d u c a t i o n M u s e u m i nC h a n g z h o uS a n j i eM o n u m e n tA T h e s i sS u b m i t t e d t oN a n j i n g T e c h U n i v e r s i t yF o r t h eP r

2、 o f e s s i o n a lD e g r e e o f M a s t e ro f‘一●E n g i n e e r i n gB YJ i nd i a n gD U Jl n g l l a n g w e nS u p e r v i s e d b yP r o f ．B o Z h o uM a y 2 0 1 6碩士學(xué)位論文摘 要近年來，全國的紀念館群體迅速壯大，以銘記歷史、傳播精神文化或傳統(tǒng)教育為核心內(nèi)

3、容的各地博物館、紀念館、教育館等，吸引了越來越多的觀眾。然而與其發(fā)展態(tài)勢不匹配的是，由于對紀念地教育館展示設(shè)計缺乏系統(tǒng)化的理論和實踐研究，致使空間展陳缺少地方地域特征，設(shè)計形式趨向雷同，展覽的主題內(nèi)涵、人文情感、精神思想得不到有效的傳達和呈現(xiàn)。在這種情況下，如何能打動觀眾，在空間中營造出適應(yīng)當(dāng)代人文需求的情感氛圍；弘揚主題精神，彰顯紀念地教育館的獨特個性與內(nèi)涵，從而提升我國紀念地教育館展示空間品質(zhì)。這些問題值得我們認真研究，對我國紀念地

4、教育館文化建設(shè)具有重要的現(xiàn)實意義。文章分為：理論研究、案例調(diào)研、實際項目設(shè)計分析三個部分。第一章，首先闡述了課題研究的背景、目的及意義，歸納總結(jié)了紀念地教育館的發(fā)展歷程。其次，詳細分析了國內(nèi)外關(guān)于紀念地教育館的理論研究現(xiàn)狀與實踐發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)我國對該領(lǐng)域的展示設(shè)計缺乏全面、系統(tǒng)性的理論研究，設(shè)計風(fēng)格單一、缺失地域特征等問題。第二章，對紀念地教育館展示設(shè)計的相關(guān)概念、涉及的學(xué)科理論進行歸納與整理，詳述了紀念地教育館的職能。分析了觀眾與紀念

5、地教育館空間展陳的關(guān)系，以及“有形”和“無形”的兩個空間內(nèi)涵展示層次，總結(jié)出紀念地教育館展示設(shè)計的發(fā)展趨勢。第三章，以紀念地教育館展示設(shè)計的原則、空間構(gòu)造要素為設(shè)計標尺與指導(dǎo)。針對展示內(nèi)容特點，靈活運用色彩、燈光、多媒體等展示要素演繹主題，深化空間內(nèi)涵。把握觀展節(jié)奏，強調(diào)觀眾的情感共鳴與體驗，豐富空間展示設(shè)計構(gòu)架。第四章，深入研究實例，詳細分析空間布局、人流動線、圖文展陳、展示設(shè)計要素的應(yīng)用。將值得學(xué)習(xí)、借鑒的設(shè)計方法，合理運用到課題研

6、究的項目設(shè)計中。最后，以前文的理論研究為基礎(chǔ)，強調(diào)人性化設(shè)計、地域性和場所精神的表達，指導(dǎo)課題項目——常州三杰紀念地廉政教育館，展示風(fēng)格的整體規(guī)劃。通過藝術(shù)設(shè)計的語言營造理想的空間氛圍，傳播空間精神、延續(xù)情感，使展示內(nèi)容與形式有機融合。本文以設(shè)計理論和實際施工案例一一常州三杰紀念地廉政教育館展示設(shè)計相結(jié)合的方式，對紀念地教育館展示設(shè)計進行深入研究分析，力圖突破傳統(tǒng)單一的設(shè)計模式，多方位地探尋新的精神空間設(shè)計和演繹形式，為現(xiàn)代紀念地教育館