我國科學(xué)傳播中的異化現(xiàn)象研究

1、博士學(xué)位論文我國科學(xué)傳播中的異化現(xiàn)象研究S t u d y o nA l i e n a t i o n P h e n o m e n o n o f S c i e n c eC o m m u n i c a t i o n i nC h i n a學(xué) 號：． 1 Q 星鰉0 0 3答辯日期：史連理工大學(xué)D a l i a nU n i v e r s i t y o f T e c h n o l o g y大連理工大學(xué)博士學(xué)位

2、論文摘 要科學(xué)傳播的異化現(xiàn)象，是指媒體在科學(xué)傳播的過程中，有意或無意地違背科學(xué)精神和科學(xué)思想方法，以傳播科學(xué)知識為名誤導(dǎo)受眾，打著科學(xué)的旗號宣揚偽科學(xué)和反科學(xué)內(nèi)容的傳播活動。這種現(xiàn)象并不是由于科學(xué)認(rèn)識的局限性而產(chǎn)生的問題，因而并不包括那些處在科學(xué)假說階段尚不精確的科學(xué)研究成果，也不包括在歷史上存在但后來被證偽的科學(xué)研究成果。開展科學(xué)傳播異化研究需要利用的相關(guān)理論資源，包括馬克思的勞動異化理論、科學(xué)知識的社會建構(gòu)論和麥克盧漢的媒介理論?？?/p>

3、學(xué)傳播的異化現(xiàn)象具有隱蔽性、盲從性、功利性、長期性的特點。本文著重研究以下四種科學(xué)傳播的異化形式：第一，科普專題節(jié)目中的神秘現(xiàn)象。第二，在科幻作品中出現(xiàn)偽科學(xué)情節(jié)。第三，偽科學(xué)廣告欺騙大眾。第四，科學(xué)新聞報道的片面性。我國科學(xué)傳播異化現(xiàn)象的產(chǎn)生，可以從科學(xué)知識的社會建構(gòu)論的角度剖析其原因。首先有來自傳播主體方面的原因。一方面，科技工作者未能充分發(fā)揮作用。有些科學(xué)家認(rèn)為科學(xué)傳播不應(yīng)屬于科學(xué)家的職責(zé)，而應(yīng)該由媒體來承擔(dān)。另一方面，非職業(yè)科學(xué)

4、家的科學(xué)傳播人員由于專業(yè)背景限制，使得他們不可能對所有傳播內(nèi)容都做出準(zhǔn)確的判斷。公眾經(jīng)由媒體獲得的科學(xué)知識，是媒體根據(jù)其主觀傾向重新建構(gòu)的知識，這與科技發(fā)展的真實情況之問存在一定差距。其次有受眾方面的原因。受傳統(tǒng)思維方式注重直觀體驗特點的影響，使得很多人對科學(xué)采取盲目崇拜的態(tài)度，給披著“科學(xué)”外衣的科學(xué)傳播異化現(xiàn)象創(chuàng)造了相應(yīng)的社會氛圍。傳統(tǒng)思維方式對知識體系強調(diào)經(jīng)世致用，導(dǎo)致許多人缺乏識別和抵制偽科學(xué)的能力。不成熟的市場經(jīng)濟心態(tài)和價值取

5、向，也會助長科學(xué)傳播的異化現(xiàn)象。此外，行業(yè)審查和主流輿論監(jiān)督的缺位，也是導(dǎo)致科學(xué)傳播異化現(xiàn)象產(chǎn)生的重要原因。最后還有科學(xué)教育方面的原因。由于應(yīng)試教育對人才考核上偏重分?jǐn)?shù)，缺乏對科學(xué)精神、科學(xué)思想方法的考核，造成了科學(xué)傳播人才培養(yǎng)的缺陷，使得科學(xué)傳播異化現(xiàn)象的發(fā)生難以根絕。借鑒麥克盧漢的媒介理論的觀念和方法，可以提出解決科學(xué)傳播異化問題的相應(yīng)對策。首先應(yīng)建立～支專業(yè)的科學(xué)傳播隊伍，這支隊伍應(yīng)包括各個領(lǐng)域的專家和從事科學(xué)傳播的專業(yè)工作者，這