教師網(wǎng)絡培訓中思維風格與學習活動關(guān)系模型設(shè)計研究

1、 編 號： 碩士學位論文 碩士學位論文 題目：教師網(wǎng)絡培訓中思維風格與學習活動關(guān)系模型設(shè)計研究 培 養(yǎng) 單 位： 教育技術(shù)學院 專 業(yè) 名 稱： 教育技術(shù)學 指 導 教 師： 李兆君 教授 研 究 生： 馮超 完 成 時 間： 2015 年 3 月 沈陽師范大學研究生處類 別 全日制研究生 √ 教育碩士 同等學力 I 教師網(wǎng)絡培訓中思維風格與學習活動關(guān)系模型設(shè)計研究 中文摘要 20 世紀 90

2、年代以來，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡培訓作為一種新的教育形態(tài)，在企業(yè)培訓和教師培訓領(lǐng)域得到了廣泛應用。 但是目前教師網(wǎng)絡培訓中存在著 “一刀切” 、“一鍋煮”現(xiàn)象，忽視了學員的個性化學習需求，喪失了網(wǎng)絡培訓的靈活性和高效性，影響了培訓效果。本文通過研究教師網(wǎng)絡培訓中個體思維風格與學習活動的關(guān)系模型，期望能在豐富個性化學習的理論的同時，指導教師網(wǎng)絡培訓實踐中的學習活動設(shè)計，提高培訓效果和質(zhì)量。 本研究以教師為研究對象，采用文獻研究法、問

3、卷調(diào)查法、內(nèi)容分析法等研究方法，對思維風格與學習活動偏好的關(guān)系展開研究。研究主要以思維風格理論和學習活動理論的文獻研究為基礎(chǔ)，通過分析不同思維風格類型的特點與網(wǎng)絡學習活動做出對應假設(shè)，從理論上為關(guān)系模型的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。 之后利用 《教師網(wǎng)絡培訓思維風格與學習活動調(diào)查問卷》測量和收集整理思維風格與學習活動選擇偏好的關(guān)系數(shù)據(jù)， 最后利用 logistic 回歸分析得到思維風格與網(wǎng)絡學習活動的關(guān)系模型。 本研究通過對調(diào)查問卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，得

4、到了思維風格與學習活動的相關(guān)性關(guān)系和思維風格與學習活動的關(guān)系模型。研究結(jié)果成功驗證了理論分析中所提出的不同思維風格類型與學習活動偏好的部分對應假設(shè)。針對受測教師思維風格特點的描述性分析基本符合研究的預期，與已有研究的結(jié)論也較為一致。多種類型的思維風格對網(wǎng)絡學習活動有顯著的預測作用，回歸模型擬合度良好，研究設(shè)計得出的關(guān)系模型可用性較高。如立法型風格對自學型學習活動正向的預測力較強，保守型風格對實踐型學習活動的反向預測力較強。平等競爭型和執(zhí)

5、法型風格越強，個體選擇由教師評價學習成果的可能性越高；局部型風格越強，個體選擇教師評價的可能性就越低。 新時代的教師必須適應新的形勢，實現(xiàn)新時代下與信息技術(shù)相結(jié)合教育理念，在政策層面上，我們已經(jīng)提出了要求教師成為終身的學習者，教師網(wǎng)絡培訓對教師作為終身學習者意義重大。研究教師網(wǎng)絡培訓環(huán)境下如何基于其個性化特征推薦適切的學習活動具有十分重要的現(xiàn)實意義。 關(guān)鍵字：網(wǎng)絡教師培訓，思維風格，學習活動，關(guān)系模型 關(guān)鍵字：網(wǎng)絡教師培訓，思維風格，學