學(xué)習策略在思維風格與學(xué)業(yè)成就關(guān)系中的中介效應(yīng)研究.pdf

1、本文采用自行翻譯并修訂的《思維風格量表》和《學(xué)習策略量表》，以605名中學(xué)生和227名大學(xué)生為被試進行測試，考察在數(shù)學(xué)學(xué)習情境中中學(xué)生思維風格和學(xué)習策略的發(fā)展特點，進而考察中學(xué)生和大學(xué)生的學(xué)習策略在思維風格與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就關(guān)系中的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn):
　　(1)中學(xué)生的思維風格的發(fā)展特點是:初中生比高中生更傾向于立法風格、司法風格、等級制風格、無政府風格、整體性風格、保守性風格。
　　(2)不同學(xué)校類型、不同性別的中學(xué)生的思維風格

2、存在顯著差異。普通中學(xué)比重點中學(xué)的學(xué)生更傾向于君主制風格和局部性風格;而重點中學(xué)比普通中學(xué)的學(xué)生更傾向于無政府風格;男生比女生更傾向于整體性風格。學(xué)校類型、年級、性別兩兩間存在交互作用，普通中學(xué)的高中生比初中生更傾向于內(nèi)向性風格;重點中學(xué)的初中生比高中生更傾向于外向性風格，高中生比初中生更傾向于寡頭統(tǒng)治風格;重點中學(xué)的男生比女生更傾向于開放性風格，初中女生比高中女生更傾于開放性風格。
　　(3)中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的認知策略存在顯著的年

3、級差異。初中生比高中生更多地使用認知策略。學(xué)校類型與年級間存在交互作用，普通中學(xué)的高中生比初中生更多地使用自我調(diào)節(jié)策略;重點中學(xué)的初中生比高中生更多地使用自我調(diào)節(jié)策略;除了高一年級外，其他年級間均表現(xiàn)為重點中學(xué)比普通中學(xué)的學(xué)生更多地使用自我調(diào)節(jié)策略。
　　(4)中學(xué)生的自我調(diào)節(jié)策略在立法風格與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就關(guān)系中起部分中介的作用，在寡頭統(tǒng)治風格與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就關(guān)系中起完全中介的作用;認知策略、自我調(diào)節(jié)策略分別在君主制風格與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成就