社區(qū)教育微課開發(fā)與應(yīng)用研究

1、2016 屆碩士專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文 學(xué)號： 2014300349社區(qū)教育微課開發(fā)與應(yīng)用研究 社區(qū)教育微課開發(fā)與應(yīng)用研究論 文 作 者 ： 論 文 作 者 ： 王洋 王洋指 導(dǎo) 教 師 ： 指 導(dǎo) 教 師 ： 馬秀峰 馬秀峰 教授 教授培 養(yǎng) 單 位 ： 培 養(yǎng) 單 位 ： 傳媒學(xué)院 傳媒學(xué)院專業(yè)學(xué)位類別 專業(yè)學(xué)位類別： 教育學(xué) 教育學(xué)專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域 專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域： 現(xiàn)代教育技術(shù) 現(xiàn)代教育技術(shù)2016 2016 年 6 月 6 日摘要I

2、摘 要社區(qū)教育是建立終身教育體系和建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的重要教育活動，開展好社區(qū)教育是我國教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是提高全民素質(zhì)的必然要求。隨著科技的進(jìn)步，信息化時(shí)代的到來，教育信息化已走進(jìn)社區(qū)教育，對社區(qū)教育的發(fā)展提出更高的要求。目前，受到社區(qū)環(huán)境、管理制度、資金投入以及人們對社區(qū)教育的重視程度等影響，信息化社區(qū)教育沒有得到很好的發(fā)展，應(yīng)采取相應(yīng)措施解決問題。微課作為微時(shí)代的產(chǎn)物，以其短小精悍、主題突出、方便學(xué)習(xí)等特點(diǎn)風(fēng)靡教育領(lǐng)域，促進(jìn)了教育

3、教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。微課短小的學(xué)習(xí)模式同樣適合社區(qū)居民碎片化學(xué)習(xí)的需求，而目前微課應(yīng)用于社區(qū)教育領(lǐng)域的研究還比較少，故本研究立足于教育信息化和社區(qū)教育大發(fā)展的背景，首先從分析社區(qū)教育微課的可行性入手，系統(tǒng)地研究并開發(fā)社區(qū)教育微課這種新型教學(xué)資源，以期促進(jìn)社區(qū)教育良好持續(xù)發(fā)展。本論文共分為以下六個章節(jié)：第一章主要闡述了研究背景與研究意義、相關(guān)概念界定、社區(qū)教育微課的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及本論文的研究內(nèi)容及研究方法。第二章中首先對微課的屬性特征、

4、社區(qū)教育的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，對微課應(yīng)用于社區(qū)教育的可行性做了理論分析；然后通過問卷調(diào)查法，選定社區(qū)對社區(qū)教育的現(xiàn)狀以及對社區(qū)教育微課的需求做了調(diào)查分析。第三章對社區(qū)教育微課的開發(fā)做了系統(tǒng)的研究論述，提出社區(qū)教育微課開發(fā)應(yīng)遵循的原則，設(shè)計(jì)開發(fā)流程并進(jìn)行相應(yīng)分析，包括前端分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、微課的制作與實(shí)施等過程，并提出社區(qū)教育微課開發(fā)注意要點(diǎn)，為下一步微課案例的開發(fā)打下基礎(chǔ)。第四章中筆者針對社區(qū)教育的需求并結(jié)合微課類型及制作方式，設(shè)計(jì)開發(fā)了五個社

5、區(qū)教育微課案例，分別是錄屏型微課“白內(nèi)障的治療與防治”、“用 Flash 制作七巧板”，拍攝型微課“信息及其特征”、“用彩泥制作玫瑰花”和軟件合成型微課“節(jié)約用水 從我做起”，結(jié)合實(shí)例具體闡述微課的教學(xué)設(shè)計(jì)以及制作過程，為以后開發(fā)其它社區(qū)教育內(nèi)容的微課提供借鑒。第五章中介紹了社區(qū)教育微課的推送平臺——微信公眾平臺，將微課案例通過此平臺發(fā)布給社區(qū)居民使用，并對微課的應(yīng)用效果進(jìn)行評價(jià)與分析。第六章對本論文的研究工作進(jìn)行總結(jié)，提煉出創(chuàng)新點(diǎn)，闡