評分規(guī)則開發(fā)與應用研究.pdf

1、眾所周知，評價的實施離不開評價工具的應用，但評價工具有哪些功能?僅僅是作為評價學生學習的手段，還是作為促進學生學習的手段，或二者兼之? 在新課程背景下，我國的評價理念提出了許多高瞻遠矚的觀點，其中就包含以下幾個方面的要求：評價不但要關注結果，更要關注過程；評價的主體要多元，不但要有教師評價學生學習，還要重視學生自我評價與互評；評價要具有一定的信度。如何有效地達成上述要求，并借助評價來促進學生學習，開發(fā)和應用相應的評價工具自然成為

2、必要的條件。針對當前我國評價工具在該問題所存在的不足，本文選擇了一個新的視角：評分規(guī)則。作為新的評價工具，評分規(guī)則具有傳統(tǒng)評價工具所缺乏的優(yōu)點，它能較好地滿足上述學習評價的要求。本文意圖借鑒這種新的視角，在重點論述評分規(guī)則開發(fā)及應用的基礎上，希望為學生學習評價提供一種工具。同時，也希望廣大教師能學會開發(fā)、應用這種評價工具，從而促使廣大教師能更好開展學生學習評價。當然評分規(guī)則的開發(fā)和應用能促進教師的專業(yè)發(fā)展。從最終的目的來看，可以說一切都

3、是為了促進學生的學習和發(fā)展。 全文共分四大部分，其構架為：評分規(guī)則的知識基礎；如何開發(fā)評分規(guī)則；如何應用評分規(guī)則；問題與思考。 第一部分以一個事例引入，在結合新課程標準的評價理念的基礎上，指出了當前學生學習評價工具所存在的問題，并簡要地分析其內在原因。這也是本文引進評分規(guī)則的依據，同時也表明，作為評價工具，評分規(guī)則的選擇取決于評價的目的與內容。除此之外，導言還簡要地介紹了評分規(guī)則的產生背景、相關的權威觀點，以及評分規(guī)則對

4、我國學生學習評價的意義。 第二部分對評分規(guī)則的開發(fā)做了探討，它回答了如何開發(fā)評分規(guī)則。作者歸納出兩種典型的評分規(guī)則開發(fā)程序，依據我國當前的現狀，提出了一種新的評分規(guī)則開發(fā)程序。普通高中物理探究學習通用評分規(guī)則的開發(fā)過程則充分地體現了這種新的思想。 第三部分是第二部分的自然延伸，它主要包括“評分規(guī)則應用的一般領域”、“評分規(guī)則在教學中的應用策略”，“案例”三部分。而案例開發(fā)的過程本身也為教師提供了技術引領。這樣，從實踐的角