醫(yī)生參加“做一個(gè)有溫度的醫(yī)者”講座心得體會(huì)

1、醫(yī)生參加“做一個(gè)有溫度的醫(yī)者”講座心得體會(huì) 醫(yī)生參加“做一個(gè)有溫度的醫(yī)者”講座心得體會(huì)XX 老師的課生動(dòng)有趣，大家都聚精會(huì)神，聽(tīng)得津津有味，可謂是飽嘗了一席精神大餐，接受了一次心靈洗禮?！搬t(yī)生是智商和情商的完美結(jié)合”、“醫(yī)生是生命花園的園丁”、“醫(yī)者佛心”、“醫(yī)生的另一個(gè)角色是牧師”等課堂精髓，反復(fù)在我腦海中回蕩縈繞，讓我心潮澎湃，久久不能平靜。我頓覺(jué)自己不勝一名醫(yī)生，我要重新認(rèn)識(shí)自己和自己的的職業(yè)。我又想起一位西方醫(yī)生特魯多的銘言：“

2、有時(shí)去治愈；常常去幫助；總是去安慰”。這也是在告訴我們，醫(yī)生的職責(zé)不是簡(jiǎn)單的治療、治愈，而是更多的幫助、更多的安慰。XX 老師說(shuō)“治愈不是醫(yī)學(xué)的唯一目的，讓人活得更好才是醫(yī)學(xué)的更高境界”。醫(yī)學(xué)不僅是一門(mén)自然科學(xué)，更是一門(mén)社會(huì)科學(xué)。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的不是獨(dú)立的某種生物疾病，而是有思想、有情感、有社會(huì)屬性、需要幫助的人。雖然他們不幸患了“癌癥”、“結(jié)核”“艾滋病”等生物性疾病，成了我們的患者，但是社會(huì)對(duì)他們的鄙視、醫(yī)生對(duì)他們的冷漠，才是對(duì)他們最

3、大的打擊。一旦他們患病，內(nèi)心會(huì)不停地問(wèn)：“我為什么會(huì)得這種病，我做錯(cuò)了什么事，會(huì)治好嗎，我還能活多久，我沒(méi)臉見(jiàn)人了……”，從而讓他們產(chǎn)生了“恐懼、失望”等心理，進(jìn)而導(dǎo)致了社會(huì)性“心病”的產(chǎn)生。不同的人，文化程度、社會(huì)閱歷、經(jīng)濟(jì)能力、性格特點(diǎn)、心理素質(zhì)等不同，就決定了他們承受“心病”打擊的程度不同。因此，我們醫(yī)生面對(duì)患者的不僅僅是他的疾病本身，更是他的“心病”。這時(shí)，他們需要得更多的是安慰。對(duì)患者的“疾病”，我們醫(yī)生要?jiǎng)印澳X”去思索它的“