做一個(gè)有智慧的教師

1、做一個(gè)有智慧的教師智慧,一個(gè)有著深刻含義的詞語(yǔ),作為一名新教師,有著太多太多需要學(xué)習(xí)的地方,例如如何組織教學(xué)如何管理學(xué)生等等,在今后的教育教學(xué)中如何做一名有智慧的老師呢?智慧型教師指那些具有較高教育智慧的教師。所謂教育智慧是良好教育的一種內(nèi)在品質(zhì)，表現(xiàn)為教育的一種自由、和諧、開(kāi)放和創(chuàng)造的狀態(tài)，表現(xiàn)為真正意義上尊重生命、關(guān)注個(gè)性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界。教育智慧在教育教學(xué)實(shí)踐中主要表現(xiàn)為教師對(duì)于教育教學(xué)工作的規(guī)律性把握、創(chuàng)造性駕

2、馭和深刻洞悉、敏銳反應(yīng)以及靈活機(jī)智應(yīng)對(duì)的綜合能力。所以，智慧型教師的最大特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)個(gè)性在教育實(shí)踐中的作用。要“用智慧去讀懂每一位孩子” 。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基講過(guò)這樣一個(gè)故事：在他小的時(shí)候，曾將一把石子遞給雜貨鋪老板“買(mǎi)糖” ，雜貨鋪的老板遲疑了片刻后收下石子，然后把糖“賣(mài)”給了他。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“這個(gè)老人的善良和對(duì)兒童的理解影響了我的終生。 ”這個(gè)雜貨鋪老板不是教育家，但他擁有教育者的智慧與情懷，他沒(méi)有以成人的邏輯去分析孩子的

3、行為，而是以一顆寬容的心維護(hù)了一個(gè)幼小生命的尊嚴(yán)。教育是一門(mén)個(gè)性化很強(qiáng)的藝術(shù)，所以也找不到一種通用的方法適用于所有的孩子。每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的非常耐讀的而又不易讀懂的書(shū)，需要老師勤讀、細(xì)讀，用智慧與理性去讀。要用智慧去看待學(xué)生的差異。蘇霍姆林斯基說(shuō)：讓所有剛?cè)雽W(xué)的兒童都完成同一種體力勞動(dòng)，如去提水，一個(gè)孩子提桶水就精疲力竭了，而另一個(gè)孩子能提多桶，如果你強(qiáng)迫一個(gè)身體虛弱的孩子一定要提多桶，那么，就會(huì)損害他的力氣，明天想干都干

4、不成了，說(shuō)不定還會(huì)躺到醫(yī)院里。差異是客觀存在的，我們要用智慧去對(duì)待差異。要充滿教育愛(ài)，有愛(ài)就有一切。“智慧、成功和愛(ài)這三位天使來(lái)到人間，一位母親請(qǐng)他們到家里做客，天使對(duì)那位母親說(shuō)：我們?nèi)蝗ヒ晃?，你回家商量一下，看選擇我們中的哪一位”母親回家商量后決定把愛(ài)請(qǐng)回家。母親問(wèn)：哪一位是愛(ài)請(qǐng)進(jìn)屋吧。愛(ài)起身向屋里走去，奇怪的是另兩位也跟了進(jìn)去，母親很驚訝地問(wèn)：你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？答曰：我們兩位是跟著愛(ài)的，哪里有愛(ài)，哪里就有成功和智慧。 ”要用智

5、慧的語(yǔ)言組織教學(xué)。智慧的課堂教學(xué)，很重要的一部分是老師語(yǔ)言的智慧，因?yàn)橹腔鄣狞c(diǎn)撥，可以使學(xué)生茅塞頓開(kāi)；智慧的講解可以使學(xué)生恍然大悟；智慧的提問(wèn)可以使學(xué)生產(chǎn)生靈感。表現(xiàn)為教育機(jī)智的智慧，可以化解尷尬。要用智慧的語(yǔ)言去批評(píng)學(xué)生。對(duì)性格豪爽的，可單刀直入；對(duì)性格內(nèi)向遲緩的，要慢工出細(xì)活；對(duì)自尊心強(qiáng)的，要照顧面子；對(duì)好勝的，要先肯定成績(jī)；對(duì)性情軟弱的，要飽含鼓勵(lì)和信任。要用教師的智慧去開(kāi)啟學(xué)生的智慧。要讓學(xué)生從事智慧的勞動(dòng)，用智慧的雙手創(chuàng)造智慧