2018年高考語文一輪復習：專題2散文閱讀考點5探究題和綜合性選擇題

1、考點五 探究題和綜合性選擇題《考試說明》對文學類文本探究題的要求：從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊、民族心理和人文精神；探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖；對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。 “探究”這個考點是課標高考中不可缺少的一道風景。近幾年，探究類題目的考查點主要集中在對文本豐富意蘊的挖掘以及對作品的個性化解讀兩個方面，對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的直接考查較少。這類題目的命題角度主要有：①文本角度，這是對作者創(chuàng)作的延伸，閱讀者走出文本

2、的時空限制，發(fā)現文本中所隱含的而作者在創(chuàng)作中自己沒有發(fā)現的內容；②閱讀者自身角度，閱讀者在主動積極的思維和情感活動中，獲得前所未有的感受和體驗；③其他閱讀者角度，閱讀者從文本中獲得的感受和體驗是獨特的，對其他閱讀者來說，是全新的。探究性試題有如下特點：多元性探究類試題的內容是有疑難的，甚至是有爭議的，即答題指向不是單一的，是多向的；不是單層次的，是多層次的?？梢钥疾榭忌鷮ξ谋镜亩嘣庾x和多層理解發(fā)散性試題的答案不是唯一的，甚至不是能規(guī)定

3、的，目的在于考查考生“能否發(fā)現作品的豐富意蘊和深層意義，是否對作品有獨到的感受和創(chuàng)造性理解，是否具有批判質疑的能力等”開放性由于高考的選拔性特點，試題將不可能是全開放性的，即“一千個讀者心目中的一千個哈姆雷特必須首先是哈姆雷特” ，因此，試題應該是半開放性的——多角度，但不是漫無邊際綜合性選擇題是高考課標卷文學類文本閱讀的一種特色題型，選項涉及內容多，能較好地考查考生能力。題型一 探究題命題角度一 探究作品的豐富意蘊、民族心理和人文精神

4、(2015·高考山東卷)閱讀《四堡雕版》(文本見本專題考點二[例 1])，完成后面的問題。文中的五個問句，意蘊豐富，設置巧妙。請結合全文談談你的認識。答： 【解析】 本題為探究性題目，具有開放性，回答時應在聯系全文內容的基礎上，抓住題干中的條件和要求。要分析每一個問句在其所屬段落中的作用，尤其要注意到五個問句整體上的關系及共同起到的作用。說明理由時，要結合原

5、文，從整體上作出理性分析。【答案】 ①第一個問句，表明作者對四堡雕版儒雅景象的期待和進行實地考察的愿望；中間三個問句，表現作者在面對四堡雕版現實窘境時的痛心、無奈與不甘；最后一個問句，表現作者對四堡雕版前途的擔憂，強烈呼吁對這種文化遺產進行拯救。②五個問句，相互關聯，層層遞進，表現了作者對四堡雕版(2)題干中有“探究”“探析”“看法”等字樣。二、掌握技巧——找到解題鑰匙1．緊扣文本，尊重文本探究是立足于文本的探究，所以在探究的過程中，一

6、定要尊重文本。具體而言，應從以下三個方面入手：第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解讀文本時，不能斷章取義，必須依據文本的全部材料，特別是關鍵內容。第二，尊重客觀現實和普遍的認知規(guī)律。文本往往是現實生活的濃縮，它表現的也往往是普遍的認知規(guī)律。閱讀文本時不能脫離客觀現實及認知規(guī)律。第三，尊重作者意圖和藝術表現的實效。作者創(chuàng)作文本時常常把自己的意圖處理得比較隱蔽。閱讀文本時要注意挖掘這樣的意圖，在此基礎上方能進行一些延伸拓展的探究。一般來

7、說，對一個文本我們可以對它進行字面上的解讀，這是淺層面的；如果聯系自己的個人生活經歷和體驗進行解讀，往往可以獲得一些具有個性化的理解，相對來說，這就深了一層。另外，我們還可以聯系文本產生的時代背景，對文本進行解讀，看它具有怎樣的歷史意義；可以聯系現實的生活實際，對文本進行解讀，看它具有怎樣的現實意義；還可以把文本里呈現出來的人或事抽象化、符號化，這樣就可能獲得具有更普遍的、適用的一般性意義。2．順藤摸瓜，由外到內含蓄是文學作品的一個普遍

8、特性。為了表達情感，作者往往借助一些意象進行描述。答這樣的探究題，要能透過重要的意象把握作者的心理。這些意象就是解開作者“心思”的鑰匙。我們要善于順著重要意象的“藤”摸作品所蘊含的心理的“瓜” 。3．深入慎出，融入自我在理解文本的基礎上，結合文本的觀點、依據等可以進行適當的個人解讀。需要注意的是，自己的見解必須要有時代性，符合民族心理，具有人文精神。確立了自己的觀點后，再運用自己的知識積淀進行論證就可以了。解答時，要特別注意“深入慎出”