2020高考語文一輪復(fù)習(xí)專題二古詩歌閱讀第三步第1講讀詩技法和選擇題的解法講義

1、專題二專題二古詩歌閱讀古詩歌閱讀增分方案第三步題型研究——由教材切入破解高考命題詩歌難懂、詩歌難學(xué)、詩歌難得分，其主要原因在于詩歌太抽象。怎樣搭一個“橋”，讓詩歌由“已知”走入“未知”；怎樣引一條“線”，將“所學(xué)”與“所考”串聯(lián)。本書針對高考題型，避開生硬講解，以考生熟悉的教材古詩歌導(dǎo)入，循循善誘切入考點(diǎn)，讓考生想得通、悟得明、學(xué)得透。這不失為一種快速增分的捷徑。第1講讀詩技法和選擇題的解法在高考閱讀類文本中，“古詩歌”的閱讀障礙最大，

2、考生常因讀不懂而答不到點(diǎn)子上。讀懂詩歌除具備知人論世和了解常見的古詩歌基本題材外，還應(yīng)掌握一定的詩歌基本常識和讀詩技巧。一、針對詩歌文體而言——需掌握詩歌創(chuàng)作的2點(diǎn)基本常識(一)了解詩歌的結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)了解詩歌的結(jié)構(gòu)章法和基本特點(diǎn)，對我們把握詩歌的層次內(nèi)容、詩歌大意有著重要作用。1結(jié)構(gòu)章法從“起承轉(zhuǎn)合”的寫作思路入手，讀懂思路層次、大體內(nèi)容，協(xié)助解答某類試題。“起承轉(zhuǎn)合”是古人寫詩填詞所遵循的結(jié)構(gòu)章法?！捌稹奔撮_篇，“承”是對“起”

3、句的承接、拓展，“轉(zhuǎn)”是詩意的跳宕轉(zhuǎn)折，“合”是收束全詩。[示例]詩歌結(jié)構(gòu)章法春日憶李白杜甫白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。首聯(lián)：起。贊美李白詩才超群。頷聯(lián)：承。指出李白的詩清新俊逸的風(fēng)格。頸聯(lián)：轉(zhuǎn)。由贊美李白的詩才、詩風(fēng)轉(zhuǎn)為對李白的思念，從空間阻隔寫兩人天各一方。理。古詩詞作品是如何對句子作變形處理的呢？常有如下三種方式：1特殊句法技巧闡釋省略成分古代詩詞中的主、謂、賓皆可省略。示例：小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。(

4、李彌遜《春日即事》)分析：詩句上半句很好理解，即雨絲如網(wǎng)一般想要把春留??；下半句如果也這樣理解，就顯得不合邏輯。所以我們在理解時應(yīng)把詩的下半句中省略掉的主語“天色”補(bǔ)進(jìn)去，即落花狼藉(天色)近黃昏。倒裝結(jié)構(gòu)古代詩歌中，詩人為了對偶、押韻、表情達(dá)意等需要，往往對正常語序進(jìn)行調(diào)整。示例：千古江山，英雄無覓孫仲謀處。(辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》)分析：正常語序應(yīng)為“千古江山，無處覓英雄孫仲謀”。與語意省略相比，倒裝結(jié)構(gòu)(或詞語錯位)更易使

5、人對詩句產(chǎn)生錯誤理解。在古詩歌閱讀中，要重視倒裝(或詞語錯位)現(xiàn)象，積累常見類型，以助于讀懂詩句，避免機(jī)械理解，產(chǎn)生誤讀。古詩歌常見倒裝(或詞語錯位)類型：類型舉例謂語前置①入院將雛鳥，尋蘿抱子猿。(將雛鳥入院，抱子猿尋蘿)②林下聽經(jīng)秋苑鹿，江邊掃葉夕陽僧。[秋苑(中的)鹿林下聽經(jīng)，夕陽(下的)僧江邊掃葉]賓語前置①風(fēng)光新柳報(bào)，宴賞落花催。(新柳報(bào)風(fēng)光，落花催宴賞)②故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。(神游故國，應(yīng)笑我多情，華發(fā)早生)主賓

6、互換①秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。(黃花報(bào)霜信)②薰琴調(diào)大舜，寶瑟和神農(nóng)。(大舜調(diào)薰琴，神農(nóng)和寶瑟)定語挪前(以主語面貌出現(xiàn)的定語)①紫收岷嶺芋，白種陸池蓮。(收岷嶺紫芋，種陸池白蓮)②香生帳里霧，書積枕邊山。(帳里生香霧，枕邊積書山)定語挪后(以賓語面貌出現(xiàn)的定語)①我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月。(一月夜飛渡鏡湖)②帶緩羅衣，香殘蕙炷，天長不禁迢迢路。(羅衣帶緩，蕙炷香殘)定語與①江山故國近，風(fēng)物饒陽美。(故國江山近，饒陽風(fēng)物美)②步翠