3.b p m f（教案）

1、3 b p m f 教案設計設計說明《語文課程標準》明確指出：漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，應與學說普通話、識字教學相結合。而“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就能生動活潑起來”。本課教學設計根據(jù)這一理念，充分挖掘文本中 b、p、m、f 音形與學生熟悉的爸爸拄著拐杖上山坡，山頂矗立一尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戲等生活情景的契合點，把文本嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹上，對現(xiàn)有的文本進行“活化”處理，學生就會在喜聞

2、樂見中輕松完成讀準 b、p、m、f 這四個聲母的音，掌握發(fā)音方法，認清形這個教學重點，突破與單韻母組成帶調音節(jié)拼讀教學難點，降低學習的難度，增強漢語拼音形象化，增強學生學習拼音的興趣。教學目標：1.正確認讀聲母 b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫。2.正確拼讀 b、p、m、f 和單韻母ɑ、o、i、u 組成的音節(jié)；初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。3.借助拼音，正確認讀“爸爸、媽媽”2 個詞語，認識“爸、媽”2 個生字。教學重點：聲母

3、b、p、m、f 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學難點：初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。課前準備1.字母卡片、帶調音節(jié)卡片。(師生)2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。(教師)課時安排(4)教師引讀“聽廣播”，學生接讀 b、b、b。3.學習 b 和ɑ的拼讀。(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：bɑ。(2)學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié) bɑ。(3)教師把教材第 25

4、 頁四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字 8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。)(4)教師出示 bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。(5)學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀 bā、bá、bǎ、bà四個音節(jié)。(二)學習聲母 p。1.課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2.教師出示

5、聲母卡片 p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母 p 的音。3.師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后被氣流沖開，聽發(fā)音。4.學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。5.b、p 對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時白紙不動，讀 p 時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。6.學生記憶形狀，教師啟發(fā)學生想象 p 像什么。7.學生自由回答。8.教師引讀“上山坡”，學生接讀 p、p、