第8課《雨點兒》教學設計3

1、《雨點兒》教學設計 《雨點兒》教學設計教學目標 教學目標1．認識 11 個生字，會寫 6 個字。2．正確、流利地朗讀課文。3．了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重點 教學重點懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學過程 教學過程一、激趣導入1． （出示圖片：沒有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）大家看圖片，說說你看到了什么。──如果你是這些枯黃的小草，現(xiàn)在你最需要什么？2．別急別急，瞧，誰來了？（看動畫）（點出：

2、雨點兒）誰愿意和雨點兒打打招呼？──“點”字是一個生字，你讀得真正確。―－多可愛的雨點兒啊！如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧（指名讀）──讓我們一起再來叫叫它吧?。R讀）二、初讀課文1．這篇課文究竟講了雨點兒的什么事呢，讓我們趕快打開書本，翻到 105 頁，請拼音朋友幫忙，自由地大聲讀讀課文吧。邊讀邊完成老師的幾個要求：（1）給自然段標上序號， （2）把字音讀準確，把課文讀通順。三、檢查反饋1．課文

3、一共有幾個自然段，請大家用手指表示。──把書本合起來，放在書桌的右上角，我們來看看大屏幕。2．這些句子挺難讀的，你能讀好嗎？自己先試一試吧！（自由讀）課件出示：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。半空中，大雨點兒問小雨點兒：“你要到哪里去？”2．讀“回答” “地方” （指名 3 人讀，提示“方”在“地方”一詞中讀輕聲──齊讀）3．讓我們一起再來讀讀這句話吧！D、檢查生字詞師：這么多詞語從句子中跳出來了，你還會讀嗎？我們來開開小火車吧！（開

4、 2 列小火車──齊讀）四、學習第二、三、四自然段1．師：課文中的詞語寶寶都認識了，那課文講了誰和誰的故事呢？他們?nèi)ジ墒裁茨兀空埻瑢W們再來讀讀課文，想一想吧。 （自由讀課文）2．學生反饋：課文講了大雨點兒和小雨點兒的故事。大雨點兒要去沒有花沒有草的地方，小雨點兒要去有花有草的地方。3．師：大雨點兒和小雨點兒在去的路上還打過招呼呢，你能把他們說的話找出來嗎？（學生自由讀－－指名讀──出示 3 句話）4．師：請自由地讀讀這 3 句話，邊讀邊

5、想：你愿意當誰??！能說說原因嗎？（指名說）板塊一：小雨點兒生自由說喜歡當小雨點的理由。師：小雨點兒很了不起，因為他給有花有草的地方帶去了更加美麗的色彩。指名讀，讀出高興、自豪的感覺──齊讀。板塊二：大雨點兒生自由說喜歡當大雨點的理由。師：是啊！大雨點兒多不容易??！讓我們一起到?jīng)]有花沒有草的地方去看看吧！（出示圖片：光禿禿的山嶺、荒蕪的沙漠，干涸的土地）師：說說這是一個（ ）的地方（指名說） 。師：是?。。ㄍ扑]好詞：寸草不生、光禿