2020年將流行音樂有效地帶進音樂課堂之我見論文

1、將流行音樂有效地帶進音樂課堂之我見論文 將流行音樂有效地帶進音樂課堂之我見論文 摘要：將流行音樂帶進中學(xué)音樂課堂是中學(xué)音樂教育的迫切需要也是中學(xué)音樂教學(xué)的必然趨勢音樂教師要正確指導(dǎo)學(xué)生欣賞和學(xué)唱流行歌曲要發(fā)掘流行音樂中的古典元素豐富音樂課堂教學(xué)不斷增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；要有選擇性地讓學(xué)生欣賞并學(xué)唱流行歌曲,不斷增加音樂教學(xué)的“流行元素”、“健康元素”;要注意把握流行音樂與傳統(tǒng)經(jīng)典音樂的比重,突出教學(xué)重點 關(guān)鍵詞：流行音樂音樂教學(xué)選擇性

2、健康元素 流行音樂具有歌詞通俗易懂、曲調(diào)朗朗上口等優(yōu)勢20世紀(jì)90年代中期以來流行音樂受眾迅速低齡化現(xiàn)在的中學(xué)生可以說沒有不喜歡流行音樂的有的甚至到了癡迷的程度面對這樣的狀況作為一名中學(xué)的音樂教師筆者認(rèn)為合理地將流行音樂帶進中學(xué)音樂課堂是中學(xué)音樂教育的迫切需要也是中學(xué)音樂教學(xué)的必然趨勢客觀來講有些流行歌曲的內(nèi)容、格調(diào)不太適合中學(xué)生會對他們的人生觀產(chǎn)生消極的影響我們將流行音樂引入課堂目的正是在于加強對流行音樂的正確引導(dǎo)幫助學(xué)生們仔細(xì)分析流

3、行歌曲引導(dǎo)他們在音樂教師的正確指導(dǎo)下有選擇地欣賞和學(xué)唱流行歌曲具體而言筆者有以下幾點粗淺的見解 一、發(fā)掘流行音樂中的古典元素豐富音樂課堂教學(xué) 目前中學(xué)音樂教育中普遍存在著這樣一個現(xiàn)象：學(xué)生喜歡音樂但是不喜歡音樂教材上面的音樂而是特別鐘愛那些耳熟能詳?shù)牧餍懈枨鋵崿F(xiàn)在很多的流行音樂都運用了古典音樂中的音樂主題因此我們在給學(xué)生上課時可以抓住這個特點適當(dāng)?shù)囊雠c之相關(guān)的古典音樂樂有些滯后甚至是落后學(xué)生們普遍覺得書中的音樂不太符合現(xiàn)在的時代特點

4、于是便出現(xiàn)了學(xué)生喜歡唱歌而不喜歡音樂課中的歌曲的尷尬場面但必須認(rèn)清一點流行的不一定都是好的流行音樂的發(fā)展良莠不齊并不是所有的流行音樂和歌曲都適合學(xué)生、適合音樂教學(xué)筆者所在學(xué)校每年的文藝匯演、卡拉OK或生命教育展示周的節(jié)目篩選時很多學(xué)生首選都是像《死了都要愛》、《愛情買賣》這樣的情愛歌曲可見音樂教師在課堂上引入流行音樂的一個重要職責(zé)就是要選擇一些和時代相結(jié)合的音樂并配合音樂教材中的音樂供學(xué)生欣賞或?qū)W唱如北京奧運會前群星演唱的《北京歡迎你》

5、5·12汶川大地震后成龍演唱的《生死不離》等等還有一些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的歌曲比如臧天朔的《朋友》孫楠的《紅旗飄飄》陳紅的《常回家看看》歐陽菲菲的《感恩的心》等等不斷增加音樂教學(xué)的“流行元素”、“健康元素” 總之在音樂教學(xué)中積極引入流行音樂是適應(yīng)教學(xué)相長的有效措施同時要注意對流行音樂、歌曲的“健康選擇”避免讓學(xué)生不辨善惡的聽要“取其精華去其糟粕”只要是健康的、積極向上的流行音樂和歌曲就可以讓學(xué)生接觸、了解和學(xué)習(xí)學(xué)生們在音樂