桂陽小學關于《農村小學班主任工作模式的研究》開題報告

1、桂陽小學關于《農村小學班主任工作模式的研究》開題報告各位領導、老師：上午好！班主任是班級的組織者、教育者、學生成長的引導者，是聯(lián)系家庭、學校的紐帶，是國家教育方針和學校辦學思想的具體踐行者。班主任工作是學校管理最基礎的工作。社會是飛速向前發(fā)展的，每一個生命都是鮮活而獨特的，每一屆學生都是全新而不斷變化的。因而，新時期，農村中小學班主任工作面臨許多新的問題和矛盾。為了更好的解決這些問題和矛盾，經過教導處研究決定在我校開展關于農村小學班主任

2、工作模式的研究?，F(xiàn)在進行開題報告：一、 題目：農村小學班主任工作模式的研究二、 本課題研究的目的和意義 素質教育就是以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，促進學生個性健康發(fā)展。素質教育的根本任務就是教會學生學習，學會做人，學會生活。班主任是學校教育工作中全面負責班級學生思想品德、學習、生活和身心健康的工作者；班主任肩負著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的歷史使命；承擔著促進和指導學生德、智、體、美、勞及身心健康等方面綜合發(fā)展的重任。特別是在實

3、施“科教興國”全面推進素質教育的進程中，在為祖國培養(yǎng)人才這一千秋大業(yè)中，班主任工作發(fā)揮著極其巨大和不可替代的作用。學生身心發(fā)展有著共同的特點，但是在應試教育的消極影響，樹立素質教育的新觀念。 我國的改革開放建設，促進了社會經濟和現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標的發(fā)展，培養(yǎng)求教師要培 養(yǎng)學生的自主性、主動性和創(chuàng)造性。要建立新型的師生關系，轉變教師角色，教學生學會求知，學會做事 ，學會與人交往，學會生存發(fā)展，做學生的引導者、心靈導師。 小學作為基礎教育

4、階段，在教育公平、教育民主化思想及全納教育理論的影響下，要求教師要面向全體學 生，了解每一名學生的教育需求，滿足不同學生的教育需求，關注每一名學生的發(fā)展，整合教育資源（學 校、家庭、社區(qū)等） ，為學生的發(fā)展服務。 小學生的模仿性、依賴性強，獨立性差，可塑性強，是培養(yǎng)良好行為習慣的關鍵期。教師的一言一行，對 事物的好惡及人生觀、價值觀等直接影響學生對事物的認識，因此，班主任工作便顯得更為重要。 面對當今小學生缺少生活體驗，心理健康問

5、題明顯增加，抗挫折能力弱等現(xiàn)象，以及由于社會飛速發(fā)展導 致人的認識能力存在差異、價值取向多元化，出現(xiàn)教師與學生家長教育價值取向的溝通問題……為此，我們需要運用現(xiàn)代教育理論，指導班主任工作，以“為學生一生負責“為教育宗旨，開展此項研究，探索小學階段班主任工作模式，總結概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性，切實提高班主任工作水平。 三、 開展此項研究的條件分析 對此課題的研究，我們已具備了比較成熟的條件： 本課題組主持人