統(tǒng)編教材新部編人教版四年級下冊語文第7單元教案

1、21 21 古詩三首 古詩三首教學目標1.認識“芙、蓉”等 7 個生字,讀準多音字“單”,會寫“芙、蓉”等 8 個字。2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《芙蓉樓送辛漸》。3.借助注釋,理解詩句的意思,體會詩句表現(xiàn)的精神品格。教學過程- 第一課時 -一、激發(fā)興趣,導入新課。1.出示學過的幾首送別詩《賦得古原草送別》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《贈汪倫》,讀一讀,你們能讀出什么?(有不舍、囑托、思念……)2.今天讓我們學習王昌齡的這首《芙蓉樓

2、送辛漸》,去品味詩中的韻味。板書課題,強調(diào)“芙蓉”的寫法。3.齊讀課題,從題目來看,在哪里送別?誰送別誰?(芙蓉樓,故址在今江蘇鎮(zhèn)江北。王昌齡送別辛漸。)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認識的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字新詞。著重指導:洛(luò)陽 玉壺(hú)3.指導書寫課后田字格中的字。著重分析指導“芙、蓉、洛、壺”,并在黑板上的田字格中示范。(“芙”“蓉”是上下結(jié)構(gòu)

3、,上面是草字頭,不要漏寫。 “洛”的右邊是“各”,第六筆是捺。“壺”的上面是“士”,第二橫短。)4.自 由讀詩,讀準字音,讀通詩句。抽生讀詩,師生點評。三、再讀課文,品讀感知。1.讀一讀詩的前兩句,結(jié)合注釋理解詩意,用自己的話說說你仿佛看到了什么樣的畫面。此時此刻,你覺得哪個詞最能表達你的感受?回到詩中,哪個字或詞向你傳遞著這樣的感覺和情緒呢?7.作者送別友人,觸景生情,情蘊景中,不僅烘托出送別的凄寒孤寂,更展現(xiàn)出開朗的胸懷和堅強的性格

4、。讓我們站在“芙蓉樓”,看蒼茫江雨,誦讀這首詩。四、關(guān)注有新鮮感的詞語。1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩,找出令你感觸深刻的詞語。2.出示詩句,標注關(guān)鍵詞語。寒雨連江夜入?yún)?平明送客楚山孤。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。指名讀一讀,并說說自己的體會。(詩人孤寂的心情、高潔的情操)3.誦讀積累。五、課堂小結(jié)。同學們從這首詩里讀出了作者的孤寂,其實表達這種情緒的詩,我們還讀過很多,如李白的《獨坐敬亭山》、王維的《使至塞上》、張繼的《楓橋夜泊

5、》、柳宗元的《江雪》?！盁熡昝悦蓞墙?孤傲寂寥望楚山”,人有悲歡離合,離別的哀愁訴說不盡,送別詩便成了傳遞情意、訴說衷情的常見方式,你還記得哪些送別詩?(桃花潭水深千尺……孤帆遠影碧空盡……勸君更盡一杯酒……莫愁前路無知己……)這是詩歌的魅力,是經(jīng)典的魅力,是中華文化的力量。讓我們吟誦起這些千古名句吧!板書設(shè)計芙蓉樓送辛漸寒雨 山孤 (孤寂)冰心 玉壺 (高潔)- 第二課時 -一、激發(fā)興趣,導入新課。1.上節(jié)課我們學習了《芙蓉樓送辛漸