15 散文二篇

1、年級(jí) 八年級(jí) 使用時(shí)間 探究案 學(xué)法指導(dǎo)課題 15.《散文二篇》 課時(shí) 2編制人 審核人學(xué)習(xí) 目標(biāo)1．激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，感受生命的意義。 2．揣摩文章中重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)。3．感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：揣摩文章中重要語(yǔ)句，理解其哲理意蘊(yùn)。難點(diǎn)：感知作者的情感變化，把握作者的感情基調(diào)。學(xué)習(xí)方法 朗讀法 合作探究法預(yù)習(xí)案 學(xué)法指導(dǎo)知識(shí)鏈接 知識(shí)鏈接3．作者簡(jiǎn)介 嚴(yán)文井，原名嚴(yán)文錦。1915 年生，湖北武

2、昌人。1934 年畢業(yè)于湖北省立高中，次年到北京圖書(shū)館工作，并開(kāi)始以“嚴(yán)文井”的名字發(fā)表作品。歷任 《人民文學(xué)》主編、人民文學(xué)出版社社長(zhǎng)等職。主要著作有：《嚴(yán)文井散文選》《嚴(yán)文井童話集》等。在第二次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)中被授予榮譽(yù)獎(jiǎng)。自主學(xué)習(xí) 自主學(xué)習(xí)1．讀準(zhǔn)字音 臼齒(jiù) 茸毛(róng) 蔓延(màn) 凋謝(diāo) 洗滌(dí)2．記住重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。 臼齒：齒名。在

3、口腔后方的兩側(cè)。一般上下頜各六個(gè)，其形如 臼。茸毛：身體表面或某些內(nèi)壁長(zhǎng)的短而柔軟的毛；一般指動(dòng)物初生柔軟的 細(xì)毛。蔓延：向四周擴(kuò)展延伸。 凋謝：指(草木花葉)脫落、衰落、零落。洗滌：沖蕩；清洗。 又用除去罪過(guò)、積 習(xí)、恥辱等。請(qǐng)將作者資料作為文學(xué)常識(shí) 積累下 來(lái)。借助注 釋、工具書(shū)完成這 部分練習(xí)。第一課時(shí) 第一課時(shí)整體感知 整體感知1．教師朗讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，注意讀音，并勾畫(huà)出你不太理解的語(yǔ)句。多媒體展示2 ．學(xué)生互讀課文 ，一人讀

4、，一人聽(tīng)，糾正讀音。 3．選三位同學(xué)示范讀課文，每人讀一部分，其余同學(xué)評(píng)點(diǎn)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】朗讀時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)的把握。感情激烈處聲音要響亮，情調(diào)應(yīng)激昂；感情平靜處要讀得深沉些。再讀課文 深層探究1．第一自然段末尾寫(xiě)道：“我們都非?？蓱z！”為什么這樣 說(shuō)？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)檫^(guò)去了的日子永不再回來(lái)，你的力量是那樣的小，對(duì)于生命 上的事你絲毫不能做主。2．文章第二自然段用“地面上的小草”比 喻什么？【交流點(diǎn)撥】生命自身的偉大；生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生

5、命。3．作者為什么贊美生命？【交流點(diǎn)撥】因?yàn)樗錆M了希望，永不休止地繁殖著，蔓延著，隨處宣示著它的快樂(lè)和威勢(shì)。 總結(jié)課文 拓展延伸課堂小結(jié)《永久的生命》是嚴(yán)文井在 1942 年寫(xiě)的一篇帶有比喻，帶有哲理意蘊(yùn)的散文。【交流點(diǎn) 撥】(1)它不僅哲思深邃，鮮明生動(dòng)，而且語(yǔ)言通俗易懂，感情充沛。全文條理清晰，章法井然。(2)在寫(xiě)法上，先談生命的易逝，欲揚(yáng)先抑，再談生命的永久，正面展開(kāi)。最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，高唱生命的凱歌。(3)文章揭示出個(gè)體的生命