5 秋天的懷念-(168)

1、5 秋天的懷念 秋天的懷念知識目標(biāo) 揣摩合適的語氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調(diào)的變化。能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫塑造人物形象的方法。情感目標(biāo) 深入地理解作者的復(fù)雜情感，體悟字里行間蘊(yùn)含的深沉與無私的母愛。第 1 課時 課時1．梳理文章脈絡(luò)，整體感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))2．抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，體會母親的形象。(難點(diǎn))一、導(dǎo)入新課有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生，不能自拔。有這

2、樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點(diǎn)燃生活的信心。可就在北海的菊花爛漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠(yuǎn)地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。(齊讀課題)二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整體感知內(nèi)容1．播放課文錄音，師生靜心聆聽。2．課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來。明確：記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子，直至自己生命的最后一息的事，表現(xiàn)了母親對兒子真摯無私的愛。3．初讀課文，說一說課文圍

3、繞著“我”和母親寫了哪幾件事。明確：課文寫了四件事：①“我”發(fā)脾氣時，母親撫慰“我” 。②母親為了“我”隱瞞病情。③母親央求“我”去看花。④母親的臨終囑托。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：探究人物形象1．文中的“我”雙腿癱瘓后，脾氣怎樣？體現(xiàn)在哪里？明確：脾氣暴怒無常。表現(xiàn)為：①望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎。②聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著， “我可活什么勁兒！”2．面對

4、這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺得母親是一個怎樣的人？明確：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。②悄悄地進(jìn)來，眼邊兒紅紅的，看著我。③撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅強(qiáng)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品味偉大母愛下面是課文中描寫母親的動作、語言、神情、心理的句子，表現(xiàn)了母愛的偉大。試結(jié)第 2 課時 課時1．抓住“看花”線索，進(jìn)一步體會母愛。(重點(diǎn))2．體會標(biāo)

5、題內(nèi)涵，理解重要語句。3．拓展閱讀，領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色。(難點(diǎn))一、導(dǎo)入新課秋天是個多情的季節(jié)，最易讓人產(chǎn)生懷念之情，尤其是當(dāng)秋菊怒放時。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：理清線索，體會情感1．課文三次寫到看花。請勾畫出相關(guān)句子，完成下面表格。看花 “我”的態(tài)度第一次 聽說北海的花都開了，我推著你去走走。 不，我不去！/我可活什么勁兒！第二次 北海的菊花開了，我推著你去看看吧。 什么時候？/好吧，就明天。第三

6、次 又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā?我倆在一塊兒，要好好兒活……2.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？明確：花代表美好的事物，希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦，更是為了讓他找到生活的勇氣。3．從上面的表格中可以看出， “我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結(jié)合相關(guān)語句說明。明確：“我可活什么勁兒”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。4．找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語句，體會其深層意思。明確：在第二自然段和第五自然段中：(1)“可我

7、卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地”——為自己沒能關(guān)心母親的健康而難過；(2)“我沒想到她已經(jīng)病成那樣”——為突如其來的生離死別而悲傷，為自己的“暴怒無?！倍没?。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析細(xì)節(jié)，理解標(biāo)題1．文中多次提到菊花，有什么作用呢？明確：母親帶“我”看花，是對生命的熱愛；菊花的淡雅高潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花， “我”看菊花是對母親的緬懷。2．母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次，究竟要告訴兒子什么呢？明