6.3 從統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的集中趨勢

1、6.3 從統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的集中趨勢 從統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的集中趨勢【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與技能 知識與技能進(jìn)一步理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等的實際含義；能從條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等統(tǒng)計圖表中獲取信息，求出或估計相關(guān)數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù).過程與方法 過程與方法初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的獲取，并求出或估計相關(guān)數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的過程，發(fā)展學(xué)生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力.情感態(tài)度與價值觀 情感態(tài)度與價值觀通過探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

2、和創(chuàng)新意識；通過相互間合作交流，讓所有學(xué)生都有所獲，共同發(fā)展.行為與創(chuàng)新 行為與創(chuàng)新通過解決身邊的實際問題，讓學(xué)生初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用.【學(xué)習(xí)重難點】 【學(xué)習(xí)重難點】重點 重點理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等的實際含義難點 難點理解平均數(shù)，中位數(shù)和眾數(shù)這三個概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，能根據(jù)具體問題情景選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的特征.【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】教師：課件學(xué)生：練習(xí)本.【學(xué)習(xí)過程】 【學(xué)習(xí)過程】情境引入 情境引入

3、內(nèi)容： 內(nèi)容：為了檢查面包的質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)，隨機抽取了同種規(guī)格的面包 10 個，這 10 個面包的質(zhì)量如下圖所示。（1）這 10 個面包質(zhì)量的眾數(shù)、中位數(shù)分別是多少？（2）估計這 10 個面包的平均質(zhì)量，再具體算一算，看看你的估計水平如何。（3）計算出三支球隊隊員的平均年齡，看看你上面的估計是否準(zhǔn)確？內(nèi)容 內(nèi)容 3：做一做：小明調(diào)查了班級里 20 位同學(xué)本學(xué)期計劃購買課外書的花費情況，并將結(jié)果繪制成了下面的統(tǒng)計圖.（1）在這 20 位同學(xué)

4、中，本學(xué)期計劃購買課外書的花費的眾數(shù)是多少？（2）計算這 20 位同學(xué)計劃購買課外書的平均花費是多少？你是怎么計算的？與同伴交流。（3）在上面的問題，如果不知道調(diào)查的總?cè)藬?shù)，你還能求平均數(shù)嗎？第三環(huán)節(jié)：運用提高 第三環(huán)節(jié)：運用提高內(nèi)容： 內(nèi)容：1. 課本 P145 隨堂練習(xí)題。2. 下圖反映了初三（1）班、 （2）班的體育成績。初三（1）班體育成績1020105 50 510 15 20 25不及格 中 優(yōu)秀成績?nèi)藬?shù)初三（2）班體育成績