第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防

1、第八單元 第八單元 第一章 第一章 傳染病和免疫 傳染病和免疫第一節(jié) 第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防 傳染病及其預(yù)防教學(xué)目標(biāo)：舉例說明傳染病的病因、傳播途徑。舉例說明傳染病的預(yù)防措施。知識與技能列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染?。ò懿。?、病毒性傳染?。ú《拘愿窝住⒎堑?、禽流感。 ）過程與方法 調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静?。了解調(diào)查的基本方法。通過了解傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施，建立正確的傳染病的預(yù)防觀點(diǎn)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。通過對傳染病

2、的討論，學(xué)生初步形成關(guān)注社會問題習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的生活態(tài)度的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：利用生活中的事例引導(dǎo)學(xué)生分析、理解傳染病流行的三個環(huán)節(jié)以及預(yù)防措施。課時安排：一課時課前準(zhǔn)備：學(xué)生：1、調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病。2、準(zhǔn)備艾滋病的資料。教師：1、制作本節(jié)課的課件。2、準(zhǔn)備艾滋病的有關(guān)資料。3、準(zhǔn)備乙型肝炎、淋病、禽流感、蛔蟲病的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)圖示：教學(xué)過程： 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入本章內(nèi)容。健康地生活提問：人們珍愛生

3、命，也珍愛健康，什么是健康呢？講：評價(jià)學(xué)生回答，展示世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的定義：健康不僅僅是沒有疾病或虛弱，而且包括了軀體、心理的完好狀態(tài)與良好的社會適應(yīng)能力。近年來，世界衛(wèi)生組織又把道德修養(yǎng)和生活質(zhì)量也納入到健康的范疇。學(xué)生回答：身體好、沒病。學(xué)生分析：健康概念的三個方面。結(jié)論：身體健康是基礎(chǔ)，社會適應(yīng)能力是健康的綜合表現(xiàn)。他們互相聯(lián)系又互相影響。 預(yù)防？肺結(jié)核（展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。 ）淋病 （展示有關(guān)淋病的有關(guān)課件）講：淋病的一些

4、特點(diǎn)及對人的一些危害，主要的預(yù)防方法是杜絕性濫交，切斷傳播途徑為重點(diǎn)。蛔蟲（展示肺結(jié)核的有關(guān)課件。 ）講：傳染病的預(yù)防可以從三個方面著手，采取綜合的措施，但又要根據(jù)具體不同病種的特點(diǎn)和具體情況，抓住主要環(huán)節(jié)，做到中華措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合。 1、主要通過給易感人群預(yù)防接種卡介苗。保護(hù)易感人群。其他的，如隔離病人，保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，也是其中的方法。3、主要以搞好個人的衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，切斷傳播途徑為主要措施。 教學(xué)點(diǎn)評： 本節(jié)課的內(nèi)容較多，包

5、括健康的概念、傳染病的概念、傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)、傳染病的預(yù)防措施。怎樣讓學(xué)生在課堂上主動地獲得這些知識，是擺在老師面前的一個課題。通過本節(jié)課的處理，效果較好。從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，分析資料，獲得相關(guān)的知識，再運(yùn)用理論，解決實(shí)際問題，這種方法很受學(xué)生的歡迎。如傳染病的預(yù)防，學(xué)生先回憶預(yù)防“非典”的方法，再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施，再運(yùn)用這些措施討論預(yù)防幾種具體的傳染病的方法。課前調(diào)查，使學(xué)生在課堂上參與的積極性高，其內(nèi)容也