《提升農(nóng)村初中學(xué)生語文閱讀能力策略的研究》課題論證報(bào)告

1、《提升農(nóng)村初中學(xué)生語文閱讀能力策略的研究》課題論證報(bào)告大豐市三龍初級(jí)中學(xué) 徐春蓮一、本 一、本課題 課題研究的 研究的現(xiàn)實(shí) 現(xiàn)實(shí)背景及意 背景及意義1、中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀：一方面是學(xué)生缺乏濃厚的閱讀興趣，缺乏自主性，部分同學(xué)的閱讀僅僅限于教科書，枯燥無味，閱讀粗枝大葉、囫圇吞棗，沒有養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣；另一方面是教師缺少指導(dǎo)使學(xué)生的課外閱讀處于放任狀態(tài)；還有就是缺乏讀書的良好家庭環(huán)境，大部分學(xué)生的家長對子女的課外閱讀采取敵視的態(tài)度，他

2、們把學(xué)生看的課外書籍一律視為閑書。 2、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！边@句話深刻地闡明了閱讀在學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展中的重要地位。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。長期以來，許多語文教師在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，往往只考慮“知識(shí)和能力”這一層面上的目標(biāo)，這樣做不利于全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。另外一方面農(nóng)村初中語文閱讀教學(xué)由于受應(yīng)試教育的干擾，從閱讀的順

3、序到閱讀的結(jié)果，著力關(guān)注的是文本的局部細(xì)節(jié)，忽略對文本內(nèi)容的整體把握。閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，在現(xiàn)代教育背景下語文閱讀教學(xué)，必須尋找相應(yīng)的閱讀教學(xué)的新策略，以提升學(xué)生語文閱讀能力。二、本 二、本課題 課題研究的基本內(nèi)容及所要解決的 研究的基本內(nèi)容及所要解決的問題 問題（一）研究的基本內(nèi)容：1、激發(fā)學(xué)生拓展閱讀興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習(xí)慣的研究。2

4、、探索課內(nèi)外閱讀方法指導(dǎo)的策略。3、建構(gòu)合理的、科學(xué)的、高效的課外閱讀模式的研究。4、提高課內(nèi)外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的效率的研究。（二）所要解決的問題1、通過本課題的研究，培育學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。形成自學(xué)能力，為學(xué)生的終身發(fā)展打好一定的基礎(chǔ)。1、搭建閱讀平臺(tái)，豐富閱讀資源。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書氛圍，把學(xué)生置身于濃厚的讀書環(huán)境中，是激發(fā)學(xué)生喜愛讀書的重要客觀因素。讓學(xué)生隨時(shí)隨地有書可讀，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)訂閱一些相關(guān)的報(bào)刊

5、雜志，讓學(xué)生不斷地獲取新的信息，培養(yǎng)學(xué)生渴求新知識(shí)的期望心理。2、制定閱讀計(jì)劃，統(tǒng)籌閱讀安排。開展高效課內(nèi)外閱讀活動(dòng)必須從學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合課堂教學(xué)，與閱讀教學(xué)、作文教學(xué)緊密配合，統(tǒng)籌安排，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，包括課內(nèi)外閱讀的目的、要求、步驟、方式、書目等，以避免隨意性和盲目性，這是開展好有效課內(nèi)外閱讀的前提。3、加強(qiáng)閱讀引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和閱讀心理，引導(dǎo)學(xué)生多選擇一些健康有益、切近學(xué)生生活的

6、讀物來讀，當(dāng)然，教師也應(yīng)通過課堂教學(xué)或舉辦講座、專題介紹等形式，對有關(guān)的文章、作品等進(jìn)行精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，留下一些思考的問題，以增強(qiáng)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們通過閱讀課內(nèi)外書籍以尋求答案的興趣。4、配合教材閱讀，推薦閱讀書目。教師在引導(dǎo)中應(yīng)以不挫傷學(xué)生的積極性為前提，根據(jù)學(xué)生實(shí)際推薦讀物，有目標(biāo)、有計(jì)劃、分階段地引導(dǎo)學(xué)生讀各類文體的佳作，逐步增強(qiáng)學(xué)生閱讀中的選擇性和層遞性，使閱讀有品位、上檔次，讓他們逐步樹立起正確的閱讀態(tài)度。5、指導(dǎo)閱讀方法，培

7、養(yǎng)閱讀習(xí)慣。從實(shí)際出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，切實(shí)解決“怎么讀”的問題，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。6、組織興趣小組，提升閱讀效果。閱讀是個(gè)性化的，但在閱讀活動(dòng)中，學(xué)生間的合作、交流、探討、分享是必不可少的。7、延展閱讀時(shí)空，鼓勵(lì)“網(wǎng)”絡(luò)閱讀。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，并有條理的指導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)上閱讀，讓網(wǎng)上閱讀真正的為語文閱讀教學(xué)服務(wù)。8、組織閱讀交流，檢查閱讀效果。結(jié)合新書推薦、書評、朗誦會(huì)、討論會(huì)、專題墻報(bào)以及小型征文比賽等語文