如何提高農(nóng)村初中學生英語寫作能力

1、1如何提高農(nóng)村初中學生英語寫作能力 如何提高農(nóng)村初中學生英語寫作能力英語新課程標準指出，英語的語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能，這四種技能在英語學習中是相輔相成、互相促進的，英語作文是中學生學習英語必須掌握的一項基本技能，它體現(xiàn)了學生的綜合運用語言的能力，但在日常的教學中，英語書面表達常常讓學生談虎色變。作為一名鄉(xiāng)村英語教師，我想就我的教學談談如何培養(yǎng)和提高農(nóng)村

2、初中學生英語寫作能力。一、農(nóng)村初中學生寫作中存在的問題：1、受漢語影響較深，使用中文句式，中文翻譯。在學生的作文中，見得最多的句式就是漢語式英語。由于長期受漢語結構和思維習慣的影響，不少學生在寫作時常常寫出些漢不漢英不英的句子來，如：“I’m very very like read book.” My teacher very very good .he said: “Good good study ,day day up.”還有些學生

3、用漢語拼音或漢字來幫助完成句子，完全沒有使用英語的習慣表達方式。2、單詞不熟，詞性不清。許多寫作能力差的學生的單詞關往往存在很多問題，在學生的作文中，隨處可以找到學生的單詞拼寫錯誤。 ，如：quite 寫成 quiet，happy 寫成 happly；另外，固定詞組的結構掌3情，所以，在平時的教學中教師可以教授一些單詞記憶的方法給學生，如教學生一些記憶單詞的方法和口訣，還可以通過語境來鞏固單詞和記憶單詞，讓學生用所學的單詞和短語造句，加

4、深對單詞的理解和記憶。經(jīng)常做造句練習可以很好的掌握句子的結構，同時又加深了對單詞的記憶。（二）加強英語時態(tài)的系統(tǒng)講解和學習 （二）加強英語時態(tài)的系統(tǒng)講解和學習。對于大多數(shù)農(nóng)村學生來說，如果你要求他們掌握英語的五種基本句式可以說是一件非常難的事情，在教學中我特別注重時態(tài)的系統(tǒng)講解，讓學生理解每一個時態(tài)，并用每種句式造句。如在講過去進行時時，我要求學生記憶該時態(tài)的基本句式，肯定句：主語+was/were+v+ing;否定句：主語+wasn’

5、t/weren‘t+ v+ing;一般疑問句：Was/Were +主語+v+ing?。通過系統(tǒng)的講解和學習，學生把這當成了一種公式，用它來寫句子，語法錯誤減少了很多。 （三）充分利用課文，提高學生寫作能力。 （三）充分利用課文，提高學生寫作能力。1．仿寫課文。讓學生模仿范文寫作是一種非常實用的方法。學生剛寫作時，不知如何下手，該用什么句型，內(nèi)容如何安排。這時教師可給學生一篇范文或充分利用教材中好的閱讀理解文章，讓學生在理解范文的基礎上模