淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力

1、淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作能力[內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要]學(xué)生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度。可見，作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中所占的主體地位。但是作文教學(xué)卻是我們語(yǔ)文教師最頭疼的事。特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，更是無話可說，無話可寫，原因出在哪呢？我們?cè)撊绾尾拍芴岣咿r(nóng)村小學(xué)的寫作能力呢？現(xiàn)在我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚救说目捶?。[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)；作文教學(xué)；普通話能力；與閱讀教學(xué)結(jié)合；多看課外書；培養(yǎng)寫作興趣。學(xué)

2、生的語(yǔ)文水平怎樣，作文是一個(gè)衡量的重要尺度?？梢姡魑慕虒W(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中所占的主體地位。但是作文教學(xué)卻是我們語(yǔ)文教師最頭疼的事。特別是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，更是無話可說，無話可寫，原因出在哪呢？我們?cè)撊绾尾拍芴岣咿r(nóng)村小學(xué)的寫作能力呢？現(xiàn)在我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚救说目捶?。一、加?qiáng)學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練。一、加強(qiáng)學(xué)生普通話能力的訓(xùn)練。我還記憶猶新的是：在我剛?cè)ト谓痰牡胤绞莻€(gè)偏僻落后的小山村，除我而外，那里沒有一個(gè)青年教師，更沒有外地的漢族教師了

3、。我剛到學(xué)校的第一天用普通話詢問同學(xué)們的情況，他們只是瞪大圓溜溜的眼睛看著我笑，當(dāng)時(shí)我以為他們和我很陌生，不好意思說話。后來，我到辦公室里聽“老校長(zhǎng)”說才知道他們聽不懂多少普通話，因?yàn)檫@里全部是布依族學(xué)生，這些布依族學(xué)生的本地方言與普通話的語(yǔ)匯、語(yǔ)法都不盡相同，有的甚至和普通話大相徑庭。例如：普通話里說“殺豬”，可在他們的方言里是“嘎母”；普通話里說“零錢”，在他們方言里卻是“錢零?！?；普通話里的“早上”在他們方言里說“草上”等等。這些

4、因素混淆了學(xué)生的思維，在很大程度上影響了學(xué)生的寫作水平的提高，也導(dǎo)致他們語(yǔ)文成績(jī)很不理想?？吹竭@種情況，于是我想，我又不會(huì)說布依話，干脆我堅(jiān)持和他們說普通話，帶動(dòng)他們用普通話和我交流。要求平時(shí)學(xué)生不僅在課堂上40分鐘要使用普通話，課后與同學(xué)、老師交流也一定要使用普通話交流，幫助他們糾正語(yǔ)句表達(dá)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，盡量避免出現(xiàn)方言。不至于到了寫作文的時(shí)候，學(xué)生總是不由自主的運(yùn)用方言來寫。這樣一來，通過日積月累，許多學(xué)生不僅能用普通話和我交流許多事

5、情，而且寫出來的文章看起來也不再空洞。二、作文教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合二、作文教學(xué)與閱讀教學(xué)緊密結(jié)合。作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、分析事物的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句、連句成段、連段成篇的能力，這些能力僅靠一周兩節(jié)作留下了自己的痕跡后，一點(diǎn)點(diǎn)消失了?！敖栉镉魅?，托物言志”，當(dāng)這一支小小的粉筆為我們寫出最后一個(gè)字，為我們傳授最后一個(gè)知識(shí)，完成它最后一個(gè)任務(wù)后，便消失了。從這一支小小的粉筆身上，體現(xiàn)出了多么一個(gè)偉大的品質(zhì)呀。那就是——奉獻(xiàn)。

6、奉獻(xiàn)是一種無私的美，它無聲無息，但它就在我們的身邊。哪有汽車的笛鳴，那就有警察的身影，不管風(fēng)霜雨雪，不管嚴(yán)寒酷暑，他（她）都在堅(jiān)守崗位，吸進(jìn)的是汽車的尾氣，聽見的是喇叭的噪音，嗅到的是尾氣的異味，而換來的卻是交通的快捷通暢。這難道不也是一種奉獻(xiàn)嗎？粉筆呀，你的美是無私的，偉大的美，奉獻(xiàn)自己，助于他人，泰戈?duì)栒f過：“果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我在默默奉獻(xiàn)的陰影里做葉的事業(yè)吧。這是對(duì)你的贊頌，你是多么的偉大，我贊頌?zāi)?，?/p>

7、筆！讓學(xué)生學(xué)后仿照課文中作者的寫作方法去寫，這樣幫助學(xué)生解決了“茶壺里煮餃子，有嘴道不出”的難處。三、讓學(xué)生多看課外書，三、讓學(xué)生多看課外書，在讀中積累語(yǔ)言在讀中積累語(yǔ)言?！白x書破萬卷，下筆如有神?！比绻寣W(xué)生多讀課外書，天長(zhǎng)日久等到他們（她們）作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來。我記得有個(gè)平時(shí)寫作水平不怎么高的學(xué)生在寫“我的理想”這篇作文中，其中有這樣一句話是：理想，不掛上風(fēng)帆，是塊無用的布；理想，不付諸行動(dòng)，是虛無縹緲的霧。我問她：“這句

8、話是你自己寫的嗎？”她說：“是在課外書上看到以后摘抄在筆記本上，覺得在這里可以用上、、、、、、”俗話說得好：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”就是這個(gè)道理。但是也有些學(xué)生課外閱讀大多已徒有其名了，他們整天被練習(xí)壓得抬不起頭來，很少有學(xué)生光顧閱覽室，圖書室也形同虛設(shè)。這樣的現(xiàn)實(shí)，極大地限制了學(xué)生的語(yǔ)言積累。許多文字上有造詣的作家、學(xué)者總結(jié)自己成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，總少不了青少年時(shí)期博覽群書。教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科