重慶廣播電視大學(xué)小學(xué)語文教學(xué)論（專科）形考1(課程號：5126103)參考資料

1、小學(xué)語文教學(xué)論（?？疲┬慰?1重慶廣播電視大學(xué)省開課 課程代碼：5126103、名詞解釋（共 3 道試題，共 30 分。 ）1. 課程標(biāo)準(zhǔn)參考答案：有廣義和狹義之分。其廣義，包含“總綱和分科課程標(biāo)準(zhǔn)（說明）兩部分”或?yàn)轭櫭鬟h(yuǎn)先生所釋：“包括課程標(biāo)準(zhǔn)總綱和各科課程標(biāo)準(zhǔn)兩部分”。其狹義，即指“各科課程標(biāo)準(zhǔn)”，如語文課程標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)等等。2. 蒙學(xué)讀本參考答案：我國古代對兒童進(jìn)行啟蒙教育的機(jī)構(gòu)叫“蒙學(xué)”，它所使用的教材稱

2、“蒙學(xué)讀本”。蒙學(xué)讀本又稱“蒙養(yǎng)書”、 “小兒書”，是我國古代專為學(xué)童編寫或選編的。3. 非認(rèn)知因素參考答案：人們進(jìn)行各種活動（包括學(xué)習(xí)活動）的智力因素以外的全部心理因素的總稱。、簡答題（共 2 道試題，共 20 分。 ）1. 簡述小學(xué)語文課程的結(jié)構(gòu)組成是什么參考答案：（1）學(xué)校課程表內(nèi)開設(shè)的語文學(xué)科的各項(xiàng)課程，它包含“語文”“寫字”“閱讀”“習(xí)作”等。（2）學(xué)校計劃并實(shí)施的課外活動，如結(jié)合語文課的學(xué)習(xí)，可以“組織參觀訪問、辦報、演

3、課本劇、開故事會等活動”。還可以“根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織朗讀、書法發(fā)利用課外語文學(xué)習(xí)資源。組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、展覽館等，在參觀中利用這些地方的人文資源。組織學(xué)生圍繞主題進(jìn)行社會調(diào)查、訪問，在調(diào)查訪問實(shí)踐中開發(fā)課外學(xué)習(xí)資源。組織學(xué)生投身大自然，到大自然中去發(fā)現(xiàn)探索，開放利用課外資源。組織開展各類競賽活動，以賽促學(xué)， ，如組織講故事、朗誦等。2. 論述小學(xué)語文學(xué)科性質(zhì)的工具性、文化性、基礎(chǔ)性之間的關(guān)系。參考答案：工具性是語文學(xué)科

4、的本質(zhì)屬性，它側(cè)重于形式、技能。文化性是語文學(xué)科的特有屬性，它側(cè)重于內(nèi)容，教育。語文的文化性集中體現(xiàn)為人文性。因此，我們在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)把語言文字的工具訓(xùn)練和人文教育結(jié)合起來。忽視人文精神，只在語言文字形式上兜圈子，語言文字就失去了靈魂和生命。脫離語言文字的運(yùn)用，架空講人文性，人文教育也無法落實(shí)語言為的基礎(chǔ)性。工具性側(cè)重于交際功能，文化性側(cè)重于教育功能，而基礎(chǔ)性側(cè)重于發(fā)展的功能?？傊?，我們既要從局部，又要從全局的角度認(rèn)識小學(xué)語文學(xué)科