小學語文教學論-0011(甘肅電大－課程號：6207100)參考資料

1、小學語文教學論-0011甘肅廣播電視大學形成性測評系統(tǒng) 課程代碼：6207100 參考資料 試卷總分：100問答題(共 4 題,共 40 分)開始說明：答出大致要點即可，不必要求表述完全一致。1.(10 分)簡要談談你對綜合性學習個性化策略的理解。答：答：個性化教學策略，主要是指教師在綜合性學習的教學中，應特別注意學生的智力、心理結構特征及個人的興趣、動機和要求上的差異，進行因材施教，加強學生的自主學習，培養(yǎng)學生的個性特征

2、和創(chuàng)新精神。在采用個性化教學策略中，應該特別注意采用專題作業(yè)的方法，即教師可以根據(jù)語文課中學生感興趣的內(nèi)容，向?qū)W生布置一些專題作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)時充分地表現(xiàn)自己的智力類型和特征。并通過展示、交流，使學生逐漸獲得進行專題作業(yè)所需要的知識與技能以及相關的能力等。由于專題活動常常是跨學科性的，在它的實施過程中能涉及較多的智力活動類型，學生在真實情境中所學會的知識與技能，使他們將來能夠適應真實的社會生活。2.(10 分)語文教學研究有哪些主

3、要內(nèi)容?答：答:進行語文教學研究，主要涉及以下方面內(nèi)容:教學理念問題；課程問題；教學組織形式問題；教學方法問題；教學評價問題；師生的發(fā)展問題。3.(10 分)品讀和想象、聯(lián)想，有助于學生在頭腦中再現(xiàn)形象。 從重理解到重積累，是我國中小學閱讀教學觀念的一大轉(zhuǎn)變。語文學習是一個長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發(fā)”，很難立竿見影，一蹴而就。重積累，就是要引導學生發(fā)現(xiàn)課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，多讀多背，允許他們隨著閱歷的增長去逐步

4、加深感悟。同時還要引導學生開展課外閱讀。另外，在教學中恰當?shù)厥褂脧褪觥⒔M織形式多樣而又貼近學生生活的各種練習，也有利于學生的語言積累。 運用語言的實踐是學生形成閱讀能力的重要途徑。比如擴展閱讀是閱讀能力的運用。要加強讀寫結合和適合不同學段學生的綜合運用訓練。6.(20 分)結合實際具體論述語文綜合性學習的主要任務。答： 答:綜合性學習的主要任務包括兩方面內(nèi)容：培養(yǎng)學生主動探究、團結合作和勇于創(chuàng)新的精神以及使學生形成高尚的道

5、德情操和正確的價值觀。 第一，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作和勇于創(chuàng)新的精神。首先是要培養(yǎng)學生的問題意識。綜合性學習以學生的興趣和直接經(jīng)驗為基礎，以與學生生活密切相關的問題為內(nèi)容，以自主合作、探究為基本學習方式，把讓學生提出問題作為教學的切人口，極大地重視學生問題意識的培養(yǎng)。它首先要求教師引導學生按自己的興趣愛好提出學習和生活中的問題。然后讓學生以個人或小組為單位，通過課內(nèi)外閱讀和觀察、調(diào)查，收集資料，并綜合運用語文知識和能力來分析