14《再見了,親人》教學設計

1、虹橋學校小學部教學設計 虹橋學校小學部教學設計 設計者：李姍文 設計者：李姍文 單元 單元 第四單元 課題（課 課題（課時） 時）14 14、再見了，親人（第一課 、再見了，親人（第一課時） 時）授課時間 授課時間學習 學習目標 目標1、通過不同形式的讀文，自學，合作學習的形式，認識 8 個生字，會寫 12 個生字。能正確讀寫“戰(zhàn)役、封鎖、暫時、硝煙、噩耗、剛強、大嫂、籃子、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語。通過獨立糾

2、錯，小組互相訂正的方式讀 準字音：空（kōng）著肚子,情誼（yì） ，血（xuè）泊（pō） ；寫準字形炭（沒有點） ，嫂（右上角不是白） ， “噩”的筆畫順序。2、通過查字典和聯(lián)系上下文理解詞語“雪中送炭，噩耗”為學文做好準備。 3、初步了解課文的主要內容，抓住課文中抒發(fā)強烈感情的語句讀一讀，抄一抄，掌握句式，在熟讀的基礎上，選擇自己喜歡的段落背誦，豐富語言積累。4、抓住“從哪些事情中感受到他們是親人” ，引導學

3、生從這些事中感受到他們是親人，初步理解課文所表達的感情。重點 重點難點 難點重點：自學生字詞，了解文章大意。難點：有感情的朗讀重點語句，初步體會文章所表達的感情。課前 課前準備 準備搜集有關抗美援朝的圖片、故事等資料，也可以組織學生觀看電影《上甘嶺》 《英雄兒女》等課件學 習 指 導 預 案 設計意圖 設計意圖一、揭題激發(fā)興趣1．每個同學都在愛的海洋里成長，最關心你、與你最親的人是誰？他們是怎樣關心愛護你的？這些有血緣關系、關

4、系親密、給了你無限幫助的人，我們都稱之為“親人”。我們中國人民與鄰國的朝鮮人民跨越國界，并無血緣關系，可是當年，我們的志愿軍戰(zhàn)士卻把朝鮮人民稱為至親至愛的親人，分別時情真意切地說“再見了，親人”，這究竟是怎么回事呢？我們一起學習魏巍寫的《再見了，親人》。（板書課題，齊讀課題）2．學生介紹時代背景：1950 年 10 月，中國人民志愿軍浩浩蕩蕩地踏過鴨綠江，開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)，抵抗美帝國主義者的侵略。在極端困難的條件下，中朝兩

5、國人民終于打敗了美國侵略軍。1958 年 10 月撤離朝鮮。在漫長的八年中，在血與火的戰(zhàn)場上，我們與朝鮮人民并肩作戰(zhàn)、生死與共。當我們打敗了侵略者，當我們完成了歷史使命，當離別的日子終于不顧人們深重的感情而來臨時，志愿軍戰(zhàn)士深情地說──引讀課題：再見了，親人二、初讀感知大意1．提出初讀合作要求：（1）自讀課文，難度的字和句子多讀幾遍。（2）結合預習交流詞語含義。 （3）輪讀課文，做到讀正確、讀流利。（4）小組學習課后生字，找出需要注意的

6、字形。（5）思考課文寫了一件什么事？課文中的親人是指誰？2．學生初讀課文，教師巡視，適時指導。以朝鮮戰(zhàn)爭 以朝鮮戰(zhàn)爭的背景導 的背景導入，讓學生 入，讓學生 融入到當時 融入到當時的情境中， 的情境中， 如果學生自 如果學生自 己搜集資 己搜集資料，就讓學 料，就讓學 生匯報背 生匯報背景。 景。小組要求明 小組要求明確，學生根 確，學生根據(jù)要求進行 據(jù)要求進行學習，注意 學習，注意巡視學生的 巡視學生的板書 板書設計 設計14、再見了