《平面鏡成像》觀課報(bào)告

1、《平面鏡成像》觀課報(bào)告本次研修觀看了幾位優(yōu)秀教師執(zhí)教的展示課，受益很深。其中對(duì)我印象最深的還是濱城區(qū)第四中學(xué)李平貴老師執(zhí)教的《平面鏡成像》一課，教學(xué)中環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、設(shè)計(jì)思路新穎、體現(xiàn)主題地位。通過(guò)多次觀摩本節(jié)課，結(jié)合對(duì)自己平時(shí)教學(xué)的反思，我深刻感受到：這是一節(jié)能夠真正鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的優(yōu)質(zhì)課。一、落實(shí)教學(xué)目標(biāo)針對(duì)學(xué)生已有知識(shí)水平，李老師確立的教學(xué)目標(biāo)落實(shí)了分層教學(xué)，面向全體學(xué)生，練習(xí)設(shè)計(jì)合理

2、，目標(biāo)明確，設(shè)置恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)始終圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，內(nèi)容安排合理，目標(biāo)檢測(cè)及時(shí)有效，達(dá)成度高。通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，探究平面鏡成像的位置和大小特點(diǎn)。并且通過(guò)課后作業(yè)的形式布置了探究凸面鏡和凹面鏡成像特點(diǎn)的任務(wù)，把課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)地結(jié)合在一起。二、思路設(shè)計(jì)新穎教學(xué)過(guò)程中，李老師采用了溫故知新→激趣質(zhì)疑→實(shí)驗(yàn)探究→互動(dòng)研討→分析解疑→反饋練習(xí)→應(yīng)用提高的教學(xué)程序。學(xué)生對(duì)平面鏡成像的特點(diǎn)有很多感性認(rèn)識(shí)，每一位同學(xué)都能說(shuō)出一

3、些，在同學(xué)交流過(guò)程中，他不失時(shí)機(jī)的提出怎樣利用桌上的器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證各自的觀點(diǎn)看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教學(xué)中注重學(xué)生思維能力、解決問(wèn)題能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更好的體現(xiàn)了新課標(biāo)理念。平面鏡所成的像是虛像，是本節(jié)課的難點(diǎn)之一，學(xué)生不易理解，李老師通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生容易答出三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，加上前面復(fù)習(xí)中光路圖的畫(huà)法為突破學(xué)生理解平面鏡成虛像這一難點(diǎn)打下基礎(chǔ)，在課上李老師又通過(guò)演示，讓學(xué)生自己在鏡后放一張白紙作為光屏，從邊上看屏上有沒(méi)有像，和平

4、時(shí)投影儀屏上的像進(jìn)行比較，使學(xué)生明白實(shí)像和虛像區(qū)別，針對(duì)學(xué)生平時(shí)的認(rèn)識(shí)“人離鏡子越遠(yuǎn)，像越小”，讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行辨別，很好的糾正以前的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。三、發(fā)揮主體地位在整節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中，李老師始終扮演著適時(shí)引導(dǎo)的角色，放手給學(xué)生，對(duì)學(xué)生做到了真正的信任。在各個(gè)活動(dòng)中全體學(xué)生始終興趣濃厚，積極參與，觀課中可以深切地感受到團(tuán)隊(duì)內(nèi)學(xué)生間的尊重和信任，而要做到這一切正是因?yàn)槔罾蠋熣嬲龅桨颜n堂還給學(xué)生，才讓學(xué)生在分析、比較、概括等思維活動(dòng)中也樂(lè)于展