《河中石獸》新課改表格教學設計完整

1、 年級 七 科目 語文 時間 1課題： 題： 河中石獸 河中石獸課時： 時： 2一、教學內(nèi)容分析 一、教學內(nèi)容分析課題“河中石獸”指沉入河中的石獸雕刻。這是一篇說理短文，揭示了一個簡單的道 課題“河中石獸”指沉入河中的石獸雕刻。這是一篇說理短文，揭示了一個簡單的道理：實踐是檢驗理論的唯一標準。 理：實踐是檢驗理論的唯一標準。二、教學目標 二、教學目標知識目標：閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次

2、間的關系，理解課文的中心意思。 知識目標：閱讀課文，分清層次，概括大意，找出層次間的關系，理解課文的中心意思。過程目標：借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的 過程目標：借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。訓練閱讀淺近文言文的能力。 意思。訓練閱讀淺近文言文的能力。 情感目標：懂得“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權” 情感目標：懂得“沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權” ，培養(yǎng) ，培養(yǎng)學生實

3、際調(diào)查觀。 學生實際調(diào)查觀。三、學習者特征分析 三、學習者特征分析這是初中生學習的第 這是初中生學習的第5篇文言文，學生此時已經(jīng)較好的接觸了文言文，所以對此有一 篇文言文，學生此時已經(jīng)較好的接觸了文言文，所以對此有一定的理解基礎，主要培養(yǎng)他們自主探究意識，把我較好的快速理解方式，大聲朗讀、理 定的理解基礎，主要培養(yǎng)他們自主探究意識，把我較好的快速理解方式，大聲朗讀、理解。培養(yǎng)語感。 解。培養(yǎng)語感。四、教學策略選擇與設計 四、教學策略選擇

4、與設計借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。 借助多媒體手段，幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思。訓練閱讀淺近文言文的能力。 訓練閱讀淺近文言文的能力。五、教學重點及難點 五、教學重點及難點1、 形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三 形象直觀的演示石獸落入河中的三種情景，借助動態(tài)模擬場景幫助學生理解文章中三類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思

5、是教學的重點。 類人物尋找石獸的方法的相關語句的意思是教學的重點。 2、 文章中相關語句在翻譯上有一定難度，故幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的是 文章中相關語句在翻譯上有一定難度，故幫助學生理解為什么老河兵的方法是對的是教學的難點。 教學的難點。八作業(yè)布置 八作業(yè)布置課后自測題 課后自測題九、教學過程 、教學過程教師活動 教師活動 學生活動 學生活動 設計意圖 設計意圖年級 七 科目 語文 時間 7題目解說?“河中”是地點，“石獸”

6、指對象。?河中石獸-倒塌在河中的石獸（交代文章的主要內(nèi)容。）滄州南一寺 臨 河干，山門 圮于河，二石獸 并沉焉。 閱十余歲，僧 募金重修， 求二石獸于水中， 竟不可得，以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里無跡。靠近 河岸p?倒塌一起 經(jīng)過， 過了 年 募集 尋找到底， 終于zhào船槳，這里 名詞作動 詞，指劃 船 yè拖著 蹤跡方位名詞作動 詞，往下游去一講學家設賬寺中，聞 之笑曰：“ 爾輩不能究 物理， 是非

7、 木杮，豈能 為暴漲攜之去？乃石性堅重， 沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。 沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。教書、講學 聽說 順流打撈石獸這件事你們這 些人推究 事物的道理 這fèi木片 怎么 被帶 是 又硬又重 又松又輕 yān埋沒荒唐 眾人信服地認為這是正確的言論 。滄州南面一座寺廟靠 滄州南面一座寺廟靠近河岸，大門倒塌在河 近河岸，大門倒塌在河中，兩個石獸一起沉入河 中，兩個石獸一起沉入河底。過了十多年，和尚募 底。過

8、了十多年，和尚募集金錢重修寺廟，在河中 集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，到底沒找 尋找兩個石獸，到底沒找到，以為它們順流而下 到，以為它們順流而下了。（于是）劃著幾只小 了。（于是）劃著幾只小船，拖著鐵耙，（向下 船，拖著鐵耙，（向下游）尋找了十多里，沒找 游）尋找了十多里，沒找到（它們）的蹤跡。 到（它們）的蹤跡。一個講學者在寺廟里 一個講學者在寺廟里教書，聽了這件事嘲笑著 教書，聽了這件事嘲笑著說： 說：“你們這些人不能推 你們

9、這些人不能推究事物的道理。這（石 究事物的道理。這（石獸）不是木片，怎么能被 獸）不是木片，怎么能被大水帶走呢？應該是石頭 大水帶走呢？應該是石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性 的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，（石獸）埋 質(zhì)又松又輕，（石獸）埋在沙里，越沉越深罷了。 在沙里，越沉越深罷了。沿著河尋找它們，不也荒 沿著河尋找它們，不也荒唐嗎？ 唐嗎？”大家信服地認為 大家信服地認為這是正確的言論。 這是正確的言論。 一遍讀課文的注釋，弄清楚文本