直線的傾斜角與斜率教學反思

1、《直線的傾斜角與斜率》教學反思 《直線的傾斜角與斜率》教學反思2012 年 4 月 10 日上午，我在高一（7）班上了一節(jié)《直線的傾斜角與斜率》匯報課，也可以說是公開課。這是我第一次上公開課，盡管我在此之前做了精心的準備，對 PPT 的制作、對教學中每一個概念的引入及需要強調(diào)的易錯點和誤區(qū)、每一道例題的講解、每一道練習題的設置、過渡語的設計、教學主線的確定，都是爭取做到最好，再加上師父的悉心指導，自己覺得上好這堂課沒問題。然而，在實際上

2、課過程并沒有我想象的那樣順利。盡管這堂課上的不成功，但在此過程中，我獲益匪淺，清楚了自己的優(yōu)、劣勢以及改進方向。自我感覺這節(jié)課的亮點有以下幾個方面：⒈ 在新知識的引入及過渡語的設計方面：⑴．由熟知的兩點確定一條直線，去掉一個點后，提出問題：“過一點能確定一條直線嗎?”通過與學生共同畫圖，借助于 PPT 的展示，直觀的看出，過一點可以作出無數(shù)條直線，一點不能確定一條直線。那么，緊接引導學生思考“這些直線的區(qū)別在哪？什么地方不同？” ，學生

3、通過圖片很自然地看出直線的傾斜程度不同，從而引入描述直線傾斜程度的概念——直線的傾斜角；⑵．由初中學過的坡角、坡度的概念以及坡度與坡角之間的關系引入直線斜率的概念；⑶．引導學生思考由兩點既然可以確定一條直線，直線定了，這條直線的傾斜角就定了，如果直線斜率存在，那么直線的斜率就定了，那么是否能通過直線上任意兩點計算出這條直線的斜率呢？并設置兩道練習，已知給定直線上兩點坐標求直線斜率，在練習過程中自主發(fā)現(xiàn)直線上兩點的坐標與直線的斜率之間的關

4、系而引入直線斜率的計算公式。⒉ 在細節(jié)處理方面：注重新知識與就知識的聯(lián)系，注重概念的透徹理解，注重細節(jié)的強調(diào)。如，對傾斜角為 的直線的斜率不存在性的本質(zhì)理解，它不是規(guī)定的，而是由于 ? 90的正切值是不存的；在斜率存在的情況下，斜率的正負可以推導出傾斜角的取值范 ? 90圍，概念的易錯點，都做了細致的分析，并在課件上通過展示給了更直觀的講解；在習題的設置方面，符合學生的認知規(guī)律，由特殊到一般，由淺入深。⒊ 注重數(shù)形結合的思想：數(shù)形結合，

5、使概念更直觀、易懂，能夠更好的理解直線的傾斜角的概念，斜率的概念，以及傾斜角為 的直線的斜率不存在等，數(shù)形結合的思想貫 ? 90穿整個教學過程。⒋ 注重歸納小結，注重和學生互動，關注學生學習狀態(tài)，⒌ 善于運用多媒體輔助教學，普通話標準，教態(tài)自然大方。盡管準備的很充分，但并沒有達到很好的效果，主要存在以下幾個方面的不足，需要我認真反思，并在今后不斷努力改進：⒈ 缺乏經(jīng)驗。第一次上公開課，上課之前也沒有在任何班級中進行試講，在加上上課過于緊

6、張，以至于對知識點的重復次數(shù)過多，對實際教學環(huán)節(jié)，及實際教學時間的安排準備不到位。在“斜率存在性的探討和在斜率存在的情況下，斜率的正負可以推導出傾斜角的取值范圍的探討”過程中時間過長，以至于不僅后面講解直線的斜率公式的推導和例題講解的時間嚴重不足和拖堂 1 分鐘的遺憾，更重要的是導致這節(jié)課的內(nèi)容沒有講完，難點沒有突出、突破。以后一定要加強鍛煉，多加積累。⒉ 在重點知識的強調(diào)上的太快，重復次數(shù)太多，給學生的思考和發(fā)揮的空間不足。如對傾斜角

7、為 的直線的斜率不存在性的探討和在斜率存在的情況下，斜率的正負可以推 ? 90導出傾斜角的取值范圍的探討上重復次數(shù)太多。⒊ 對學生的個別關注度還不夠，還需加強。如上課還是有學生說話，打瞌睡，關注到的點名提問，以致暗示了，但還有個別沒關注到的，所以還需加強。⒋ 時間安排不當。在“斜率存在性的探討和在斜率存在的情況下，斜率的正負可以推導出傾斜角的取值范圍的探討”過程中時間過長，以至于后面講解直線的斜率公式的推導和例題講解的時間嚴重不足和拖堂

8、 1 分鐘的遺憾。⒌ 教學語言還需要不斷錘煉。數(shù)學這一門嚴謹?shù)膶W科決定了老師的語言必須精確到位，不能含糊其辭，因為它對學生的邏輯思維起著潛移默化的影響。由于緊張，課堂中出現(xiàn)了說反了的現(xiàn)象。這些細節(jié)方面都需要嚴格把關，平時要反復琢磨。因為說到底，教師是要靠語言藝術去感染學生的。⒍ 板書需要提高。教師的魅力不僅僅是借助口頭語言展示出來，擺在學生面前的板書也是重要的一環(huán)。優(yōu)秀的教師，粉筆字瀟灑大方，作圖時一氣呵成，讓學生賞心悅目，嘆為觀止。

9、而我雖然經(jīng)過半年多的鍛煉，板書設計上工整了許多，但字體不夠美觀，作圖時擦擦改改，因此這方面還需多下功夫去練習。教育人生的精彩源于課堂，新課改也對教師提出了越來越高的要求。面對過去自己經(jīng)歷過的刻板、死氣、嚴肅的灌輸式教育法，現(xiàn)在更提倡多給學生一點愛，讓學生積極地參與到課堂活動中來；同時老師要做有效課堂的引導者，不斷優(yōu)化教學策略，體現(xiàn)良好的示范作用。作為一名教齡不足一年的年輕教師，我肩負著崇高的使命。必須不斷學習，不斷改進和超越自己，才能贏