研究生的內(nèi)涵解讀與學(xué)業(yè)規(guī)劃

1、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)許家林教授講座 中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)許家林教授講座研究生的內(nèi)涵解讀與學(xué)業(yè)規(guī)劃 研究生的內(nèi)涵解讀與學(xué)業(yè)規(guī)劃?導(dǎo)言：翻開(kāi)讀研這頁(yè)書(shū) 導(dǎo)言：翻開(kāi)讀研這頁(yè)書(shū) 同學(xué)們：大家晚上好！很高興受我院研究生會(huì)學(xué)習(xí)部的邀請(qǐng)，來(lái)與大家交流三年讀研期間的學(xué)業(yè)規(guī)劃問(wèn)題。自 2005 年來(lái)，在每年的十月，我都會(huì)以這一主題為我院新入學(xué)的研究生們做一場(chǎng)講座。因此，今天已經(jīng)是第六次與新生朋友們交流這個(gè)話題了。在我下面的演講中，也許會(huì)重復(fù)部分過(guò)去已經(jīng)講過(guò)的話，

2、但也補(bǔ)充有一些新的內(nèi)容。通常情況下，我們當(dāng)老師的講課和作講座，實(shí)際上與烹飪工作非常類似。大家知道，餐桌上的菜都是由大廚所做，他在做菜的時(shí)候，總是希望能夠基本符合主要食客的口味。但由于有的食客來(lái)自北方，怕辣；有的食客來(lái)自南方，嗜甜；有的食客來(lái)自西部，愛(ài)好又麻又辣；有的食客來(lái)自東部，口味比較挑剔……總而言之，真可謂眾口難調(diào)！但若通過(guò)今天我們短短兩個(gè)小時(shí)的交流，能使在座的各位同學(xué)至少在某一方面有一點(diǎn)小小收獲，我想這個(gè)講座的目的也就基本達(dá)到了。

3、同學(xué)們：人生就像是一本書(shū)——過(guò)去是已經(jīng)寫(xiě)好了的書(shū)，現(xiàn)在是正在寫(xiě)的書(shū)，未來(lái)是即將寫(xiě)的書(shū)。人生這本書(shū)可以分解為童年、少年、青年、中年與老年五卷，每卷又可分為若干章，每一章又可分為若干節(jié)，每一節(jié)下又可分為若干個(gè)條、款、目、次甚至更細(xì)。當(dāng)然，每個(gè)人都希望人生這本書(shū)永遠(yuǎn)也寫(xiě)不完，但這是不可能的！2010 年 9 月 3 日，我們中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)的全體師生向大家張開(kāi)了熱情的雙臂，伸出了熱情的雙手，帶著你們跨過(guò)九孔橋，越過(guò)小南湖，進(jìn)入了美麗的校園。此

4、時(shí)，即意味著你已經(jīng)開(kāi)始寫(xiě)讀研這一章的書(shū)稿?？梢哉f(shuō)：你做出讀研的選擇，也就翻開(kāi)了人生這部書(shū)新的一頁(yè)；你選擇來(lái)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)讀研，特別是選擇來(lái)中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)院讀研，則是翻開(kāi)了更新、更理智的一頁(yè)。前幾天，我在準(zhǔn)備這個(gè)演講材料時(shí)，從一些新同學(xué)給我發(fā)的電子郵件中所表達(dá)的情緒與動(dòng)向，感到大家進(jìn)校一個(gè)多月來(lái)，大多數(shù)人都覺(jué)得比較忙，都覺(jué)得有很多事需要做，大家都想做點(diǎn)事，但又普遍覺(jué)得有點(diǎn)茫然，即不知道從何處著手，不知道學(xué)習(xí)的勁頭應(yīng)當(dāng)向起在蘭州開(kāi)

5、會(huì)，當(dāng)時(shí)我們同住一個(gè)房間，我在向他請(qǐng)教這一問(wèn)題時(shí)，他告訴我，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，著名會(huì)計(jì)學(xué)家、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)的徐政旦教授有一說(shuō)法頗具特色。徐老認(rèn)為，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是，通過(guò)三年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，要能夠達(dá)到“坐下來(lái)能寫(xiě)，站起來(lái)能講，走出去可以解決一點(diǎn)中國(guó)的實(shí)際問(wèn)題”的境界，當(dāng)然，“寫(xiě)”、“講”與“做”有著不同的內(nèi)涵。后來(lái)，我也曾就這個(gè)問(wèn)題在我院的研究生與青年老師中征集答卷。2006 年，我院一位青年老師用電子郵件給我發(fā)了如下一段話，他說(shuō)：“讀

6、研是對(duì)自己專業(yè)知識(shí)的重組和升華，使自己的專業(yè)知識(shí)得到本質(zhì)上的提高?！蔽矣X(jué)得，他的這一體會(huì)不僅深刻，還很有哲理。就拿我們今天在座的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，不同學(xué)校的不同的專業(yè)，以及不同學(xué)術(shù)環(huán)境的熏陶，因此具有不同的專業(yè)成長(zhǎng)背景。本科學(xué)習(xí)期間，老師交給大家的只是一根拐杖，基本告訴了你的學(xué)習(xí)方法，然而，很多專業(yè)知識(shí)實(shí)際上都是在實(shí)踐中才慢慢學(xué)習(xí)并不斷深化的。未來(lái)三年，同學(xué)們?cè)谖覀儠?huì)計(jì)學(xué)院這個(gè)大家庭里，就是要將大家熟悉及不熟悉的相關(guān)專業(yè)組合起來(lái)，讓你對(duì)會(huì)計(jì)專

7、業(yè)的認(rèn)識(shí)跨上一個(gè)新臺(tái)階。原來(lái)是會(huì)計(jì)專業(yè)的，要在原有的基礎(chǔ)之上提升；原來(lái)是非會(huì)計(jì)專業(yè)的，要把以前拉下的專業(yè)知識(shí)補(bǔ)充到位并盡可能地將差距縮短，在此基礎(chǔ)之上，升華你的專業(yè)素養(yǎng)。因此，正緣于我們頭上頂著“研究生”這三個(gè)字，故將承載著很高的專業(yè)使命與學(xué)術(shù)繼承方面的要求。因此，我將研究生的具體內(nèi)涵，歸納為研習(xí)、研生、研討、研究和研果五個(gè)方面：第一，是研習(xí)。即為了研究而學(xué)習(xí)，為了積累知識(shí)、打好職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)而學(xué)習(xí)。第二，是研生。即研究自己不熟悉的問(wèn)題、

8、研究與自己專業(yè)相關(guān)的問(wèn)題、在研究與自己專業(yè)相關(guān)問(wèn)題的前提下，還要研究其它自己感興趣的問(wèn)題。第三，是研討。做研究必須進(jìn)行討論與交流，古人云“三人行，必有我?guī)煛?，也有“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”之說(shuō)，傳遞的均是這個(gè)道理。我們的研討對(duì)象，應(yīng)當(dāng)包括任課老師、導(dǎo)師、同學(xué)和室友等等，總之所有這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境下熟悉和不熟悉的朋友，均是我們交流與研討的對(duì)象。但在我國(guó)現(xiàn)行的教育體制下，學(xué)生們卻普遍比較缺乏這種相互研討的習(xí)慣。譬如，從不同層次學(xué)生在教室里所坐座位