研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革研究.pdf

1、研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)是以恰當(dāng)、有效的評(píng)價(jià)方法，全面、系統(tǒng)、完整地收集研究生在理論學(xué)習(xí)、科研和社會(huì)實(shí)踐等方面的學(xué)業(yè)信息，并對(duì)其學(xué)業(yè)情況的變化進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。
　　 一直以來(lái)，我國(guó)碩士研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)偏重于對(duì)理論學(xué)習(xí)情況的鑒定，忽視對(duì)學(xué)生科研能力和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。這不但背離研究生人才培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能力發(fā)展不足，而且影響了研究生畢業(yè)后的就業(yè)前景?，F(xiàn)有學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)未能以就業(yè)為導(dǎo)向，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的實(shí)施與社會(huì)對(duì)就業(yè)能力的要求之間契合不足，以及碩士研究

2、生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)情況，為研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革提出了新的要求。在新的評(píng)價(jià)理念的指導(dǎo)下，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的、吸收學(xué)生和社會(huì)力量作為評(píng)價(jià)主體一部分、從評(píng)價(jià)知識(shí)轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)和研究能力、從評(píng)價(jià)結(jié)果轉(zhuǎn)為評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)過(guò)程等成為研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)改革的取向。
　　 通過(guò)對(duì)現(xiàn)行研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)目前研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中存在諸多問(wèn)題：評(píng)價(jià)目的和功能缺少發(fā)展取向，表現(xiàn)為重學(xué)術(shù)輕應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)評(píng)分鑒定忽視發(fā)展；評(píng)價(jià)主體忽略學(xué)生和社會(huì)參與；評(píng)價(jià)內(nèi)容不能滿足社會(huì)需

3、求，表現(xiàn)為理論學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，科研評(píng)價(jià)的功利化傾向明顯，缺乏社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方法單一，以量化評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)為主，難以反映學(xué)生實(shí)際情況；評(píng)價(jià)反饋時(shí)效性不強(qiáng)，學(xué)生無(wú)法適時(shí)改進(jìn)，表現(xiàn)為評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)不及時(shí)，學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的利用率偏低等。
　　 調(diào)查研究生對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的需求發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目的傾向于為學(xué)生發(fā)展提供幫助，而研究生期望中的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目的則是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)中應(yīng)努力的方向和為用人單位選擇人才提供參考；多數(shù)

4、研究生認(rèn)為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))水平應(yīng)在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)中起決定作用，但不應(yīng)以畢業(yè)論文質(zhì)量決定學(xué)生理論水平，是否發(fā)表論文和科研立項(xiàng)情況應(yīng)納入學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)情況也應(yīng)作為學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容納入其中；應(yīng)制定明確的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并由專門(mén)的評(píng)價(jià)小組對(duì)研究生學(xué)業(yè)水平做出評(píng)價(jià)，應(yīng)由教師根據(jù)學(xué)生課程論文質(zhì)量并且結(jié)合同學(xué)互評(píng)的結(jié)果來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生理論水平，應(yīng)由專門(mén)組織通過(guò)專題報(bào)告會(huì)形式根據(jù)學(xué)生的科研立項(xiàng)、發(fā)表論文及獲獎(jiǎng)情況評(píng)價(jià)學(xué)生科研水平，應(yīng)由用人組織通過(guò)實(shí)踐報(bào)告形式

5、根據(jù)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐成效并且結(jié)合學(xué)生自評(píng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，被評(píng)研究生應(yīng)參與整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程。
　　 結(jié)合研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題及研究生對(duì)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的需求，建議開(kāi)展研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)應(yīng)：明確研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的目的和功能--樹(shù)立應(yīng)用性的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)目的觀，突出學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能；倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體多元化--鼓勵(lì)學(xué)生參與研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，吸收社會(huì)力量參與研究生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)；提升評(píng)價(jià)內(nèi)容與社會(huì)需求的契合度--對(duì)理論知識(shí)的評(píng)價(jià)從識(shí)記轉(zhuǎn)為運(yùn)用和遷移，科研評(píng)價(jià)“質(zhì)