經(jīng)營新課堂(校本科研資料匯編原稿)

1、經(jīng)營新課堂銅都雙語學(xué)校校本科研資料匯編銅都雙語學(xué)校“新課堂實(shí)驗(yàn)”課題組前 言當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域里正在深入開展一聲聲勢(shì)浩大、轟轟烈烈的課程改革活動(dòng)。無庸置疑，這場(chǎng)頗具規(guī)模、自上而下，鮮明體現(xiàn)著國家意志的課程改革在我國基礎(chǔ)教育界已經(jīng)產(chǎn)生了曠日持久的影響和震蕩，已經(jīng)并將持續(xù)在教育思想、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面對(duì)人們產(chǎn)生強(qiáng)有力的沖擊和輻射，促使著人們?nèi)ド钊胨伎紝W(xué)校教育最終的本質(zhì)和真正的意義。在這片課改的熱土上，一大批教

2、育專家和課程改革專家們恰逢機(jī)遇，把握時(shí)機(jī)，酣暢淋漓地表達(dá)了自己的教育主張。有論者曾經(jīng)這樣說過，目前我國教育界正在全力推進(jìn)這場(chǎng)課程改革，其意義已不再局限于自身，而已擴(kuò)展到整個(gè)思想文化實(shí)踐，恰似一場(chǎng)深入而持久的又一次”新文化運(yùn)動(dòng)” 。也許，這是不無道理的。理論上的宣傳和發(fā)動(dòng)的確十分必要的，因?yàn)椤皼]有革命的理論就沒有革命的行動(dòng)” 。然而“大炮不能上刺刀” ，最終解決課程改革實(shí)踐的問題只能依靠課程操作的本身。在這里教學(xué)實(shí)踐的廣大中小學(xué)教師有負(fù)著

3、神圣的歷史使命，事實(shí)上，我們所處的位置和意義與那些宣傳者、鼓勵(lì)者、領(lǐng)導(dǎo)者比起來一點(diǎn)也不遜色。因?yàn)檎n改每一步艱難的推進(jìn)和它最后所獲得的成功必將是由廣大的教師共同創(chuàng)造。那么，到現(xiàn)在，尤其是在關(guān)于課改的“頭腦風(fēng)暴”狂飆突進(jìn)之后的今天，該是實(shí)實(shí)在在地解決課改具體操作的時(shí)候了。此時(shí)，如何將關(guān)于課程改革的一系列新思想、新觀念、新內(nèi)容和新方法迅速地轉(zhuǎn)化為廣大中小學(xué)教師科學(xué)而有效的課堂教學(xué)實(shí)際操作行為，以進(jìn)一步提高基礎(chǔ)教育的科學(xué)效率和教學(xué)水平，已成為當(dāng)

4、務(wù)之急。為此，教學(xué)改革實(shí)踐進(jìn)入學(xué)校操作方層面后， “經(jīng)營新課程理念下的新課堂”應(yīng)成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和一線教師、學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)?！蛘n堂必須經(jīng)營——對(duì)課堂教學(xué)價(jià)值觀的思考1、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)要求創(chuàng)新課堂教學(xué)方法中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是不爭的事實(shí)，造成這一局面的根本原因在于課堂教學(xué)效率的低下，以及由此帶來的學(xué)生創(chuàng)新能力的缺乏。減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)每一位學(xué)生的全面發(fā)展，是新一輪課程改革的根本使命，而課堂教學(xué)又是課程改革的攻堅(jiān)陣地，真正的課程誕生在

5、課堂，沒有課堂教學(xué)，改革的真正突破就不可能有課程改革的深入和發(fā)展，也就不可能有教育質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是課改的興奮點(diǎn)和著力點(diǎn)，我們必須把視野聚集在課堂上，讓課堂更加富有生命活力和創(chuàng)新意義，才能更有效地提高課堂教學(xué)的實(shí)效，將減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、實(shí)施素質(zhì)教育的教育理念落實(shí)到實(shí)處。2、我們需要構(gòu)建一種和諧的課堂文化新課程著力重組課程內(nèi)容、改變教學(xué)方式、追求三維目標(biāo)、改革評(píng)價(jià)體系，其目的在于讓人性豐滿于教育，讓教育賦予人以尊重，賦予人以價(jià)值，讓生命和