穩(wěn)步推進雙減工作落地見效領(lǐng)導(dǎo)講話發(fā)言稿

1、穩(wěn)步推進雙減工作落地見效領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言稿——“雙減”政策之下，學(xué)校如何抓素質(zhì)教育今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實“雙減”有關(guān)部署要求的第一個學(xué)期，減輕中小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)、提升教學(xué)質(zhì)量，實施“5+2”課后服務(wù)模式，校外培訓(xùn)機構(gòu)轉(zhuǎn)型奔向素質(zhì)教育……校園內(nèi)外許多新變化、新動向正在發(fā)生。在此之前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（下稱“雙減”政策），明確提出要全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過

2、重作業(yè)負(fù)擔(dān)，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足學(xué)生多樣化需求，同時全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為，校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。新政策之下，教育系統(tǒng)有哪些變化？師生、家長有何期待？當(dāng)家長把大量注意力放在藝術(shù)、體育等領(lǐng)域的技能訓(xùn)練時，卻容易忽視“素質(zhì)教育”最核心的內(nèi)容，即對道德情感、心理健康、創(chuàng)新和實踐能力等素質(zhì)的培養(yǎng)?！半p減”為素質(zhì)教育開展創(chuàng)造了條件，推動了校外培訓(xùn)機構(gòu)參與素質(zhì)教育。但是，學(xué)校始終是素質(zhì)教育的主體，校

3、外培訓(xùn)機構(gòu)只能起補充作用。體育要加上去，無論是加課時，還是加運動強度，都有一個前提條件，那就是減輕學(xué)生的學(xué)科課業(yè)負(fù)擔(dān)。因為學(xué)生的時間是固定二、兼顧分?jǐn)?shù)與全面發(fā)展，需要聯(lián)動教育評價改革素質(zhì)教育已提出多年，但“考試分?jǐn)?shù)”依然是剛性指標(biāo)。讓素質(zhì)教育真正扎根、生長，到底需要什么樣的土壤？分?jǐn)?shù)與綜合全面發(fā)展并不矛盾?；诖斯沧R，如何在優(yōu)化考試評價方式的基礎(chǔ)上推動素質(zhì)教育，才是目前急需解決的關(guān)鍵問題?！北本┨丶壗處熽惥S賢認(rèn)為，以中高考改革“指揮棒”

4、撬動課程改革和育人方式變革，總能立竿見影，但也會帶來一系列問題。學(xué)生作為活生生的人，擁有自己的個性與特質(zhì)，而非教育流水線上的產(chǎn)品。在推行素質(zhì)教育的過程中，怎樣既滿足家長和學(xué)生的升學(xué)需求，又提高素質(zhì)教育水平？這需要聯(lián)動教育評價改革，對學(xué)校、校長、教師的考驗，可謂巨大?！半p減”意見提出，各地要積極完善基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學(xué)校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。隨著教育改革逐步推進，全國