描寫五“要”五“不要”

1、第 1 頁 共 9 頁描寫五“要”五“不要” 描寫五“要”五“不要”描寫是對人物、環(huán)境所進行的具體而生動的描摹、刻畫。描寫也可以分為多種類型。按對象分，可以分為環(huán)境描寫（自然環(huán)境、社會環(huán)境） 、人物描寫（人物描寫又有肖像、神態(tài)、語言、動作、心理之分） ；按角度分，可以分為正面描寫、側(cè)面描寫；按手法分，可以分為細描、白描等；按文體分，有記敘文中的描寫、議論文中的描寫等等。描寫的要求是具體真切、突出特征、傳達情感、渲染氛圍，并間接地為主題服

2、務(wù)。 描寫，在西方古典修辭學理論中，是圖畫或形象的同義詞，與敘述同為寫作藝術(shù)的兩極。但在我們的寫作中，環(huán)境和人物的描繪已經(jīng)遠遠地落后于對事件和情節(jié)的敘述了。清人唐彪在《讀書作文譜》中說道：“文之有描寫，猶畫者之描寫人容也。容貌毫發(fā)不肖，不得謂之工。即容貌肖矣，而神氣毫發(fā)不肖，亦不得謂之工。故文章最重描寫，而最難者亦無如描寫也?！边@段話不僅道出了描寫的重要性，而且還指明了描寫的要求，即不但要形似，更要神似。 有了描寫，文章才能給人以如見其

3、人、如歷其境的感受。我們從作品中認識并且記得的人物、景物，往往就是其中描寫出的生動的具體可感的細節(jié)。沒有細節(jié)就沒有藝術(shù)，沒有描寫就沒有文學。 描寫來自觀察。人事物景總以自己的不同特征呈現(xiàn)著，我們只第 3 頁 共 9 頁山的牽牛藤起伏，紫色的小浪花一直沖擊到我的窗前才猛然收勢。”這樣的描寫，有點有面――既寫出了滿山遍野的如花的海洋一般的牽牛藤的整體形象，又寫出了沖擊到“我”窗前的一小片牽牛藤的小浪花的局部形象；有動有靜――由遠處的“起伏”

4、到近處的“沖擊”最后“猛然收勢” ，戛然而止；有形有色有神――滿山地起伏著、紫色的小浪花，富有生命力，如同一個倔強而頑皮的孩子。作者不僅抓住了形象的特征，而且寫出了其動感與活力。不僅寫得“像” ，還寫得“活” ，不是“紙花”“塑料花”“絹花”式的美麗，而是形神兼?zhèn)洌钌r。再平凡不過的藤蔓，再普通不過的花朵，在作者眼中，卻充滿了詩意的美。又如劉亮程的句子：“我一回頭，身后的草全開花了。一大片。好像誰說了一個笑話，把一灘草惹笑了?！遍_花