戶外運(yùn)動(dòng)中保育員合理站位與有效指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究

1、戶外運(yùn)動(dòng)中保育員合理站位與有效指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究松江區(qū)新凱幼兒園 夏志英【摘 【摘 要】 要】本課題于 2012 年 7 月由松江區(qū)教育局批準(zhǔn)立項(xiàng)，為區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題。近兩年來(lái)，我們通過(guò)保研活動(dòng)、園本培訓(xùn)開展課題研討，立足園本，加強(qiáng)實(shí)踐、反思總結(jié)。通過(guò)對(duì)“站位與保育指導(dǎo)要點(diǎn)”的實(shí)踐——反思——調(diào)整—— 再實(shí)踐的過(guò)程不斷完善、及時(shí)梳理，逐步細(xì)化，引導(dǎo)保育員樹立正確的保育理念和護(hù)理意識(shí)，為保育員架設(shè)從理念通往實(shí)施的橋梁，提升保育員的工作

2、和實(shí) 踐能力形成具有一定科學(xué)性、規(guī)律性、操作性、可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。目前，該課題研究進(jìn)程基本結(jié)束、研究目標(biāo)基本達(dá)成、研究成果基本顯現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】 【關(guān)鍵詞】合理站位 有效指導(dǎo) 戶外運(yùn)動(dòng) 保育員 策略研究一、問(wèn)題的提出 一、問(wèn)題的提出（一）研究的意義與價(jià)值 （一）研究的意義與價(jià)值1、與《幼兒園綱要》精神相符 、與《幼兒園綱要》精神相符幼兒戶外運(yùn)動(dòng)是幼兒整體教育活動(dòng)的重要組成部分，《幼兒園實(shí)施綱要》中明確規(guī)定幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游

3、戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣及習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”，這就足以看出幼兒進(jìn)行戶外活動(dòng)的重要性。在幼兒的一日活動(dòng)中，戶外活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)，戶外活動(dòng)不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，還可以在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒不怕困難、團(tuán)結(jié)合作的品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神。《規(guī)程》還規(guī)定了幼兒每天戶外活動(dòng)時(shí)間在正常情況下不得少于 2 個(gè)小時(shí)。2、與幼兒實(shí)際需求相符 與幼兒實(shí)際需求相符在幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中會(huì)發(fā)生許多復(fù)雜的情況。第一(安全

4、意識(shí)），幼兒在每天的戶外運(yùn)動(dòng)中，由于室外廣闊的活動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了自由的表現(xiàn)機(jī)會(huì)（蹦、跑、跳），沒(méi)有成人過(guò)多干預(yù)，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。但由于幼兒控制和協(xié)調(diào)能力較差，神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，反應(yīng)不夠靈敏，缺乏運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和安全意識(shí)（尤其是小班幼兒），在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中往往很好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，對(duì)事物缺乏自控能力，各種活動(dòng)都想嘗試一下，但又缺乏自我保護(hù)意識(shí)。因此在這樣的自由空間中隱藏著很多不安全的因素。因此，對(duì)保育員在幼兒活動(dòng)中的觀察

5、指導(dǎo)、護(hù)理要點(diǎn)、操作流程一直以來(lái)是國(guó)內(nèi)江浙滬、廣東、深圳等一線城市學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中所關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)我們有所啟發(fā)。但是通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、閱讀大量相關(guān)保教人員一日活動(dòng)中觀察指導(dǎo)的案例教育?？l(fā)現(xiàn)，眾多幼兒園較關(guān)注保育員在幼兒生活環(huán)節(jié)中的保育護(hù)理指導(dǎo)要求，但在保育員在運(yùn)動(dòng)中合理適宜的站位，以及觀察要點(diǎn)的研究并不多見(jiàn)。另外，通過(guò)姐妹園結(jié)對(duì)、學(xué)習(xí)交流中發(fā)現(xiàn)：泗涇幼兒園對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)中保育員科學(xué)合理的站位與有效指導(dǎo)有要求，但未建立一系列科學(xué)體系與操作流程。

6、綜上所述：本課題的研究幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中保育員科學(xué)站位與有效指導(dǎo)策略非常有必要。因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)中的幼兒是流動(dòng)的，不固定的，所以對(duì)于老師的觀察帶來(lái)一定的難度。而保育員與老師、幼兒之間如果能有一個(gè)合理的站位，那么就能及時(shí)捕捉來(lái)自幼兒的信息，發(fā)現(xiàn)需要幫助和指導(dǎo)的幼兒，從而進(jìn)行有效的指導(dǎo)。（三）研究問(wèn)題 （三）研究問(wèn)題基于對(duì)以上研究現(xiàn)狀的分析，我園嘗試實(shí)踐與驗(yàn)證，幼兒戶外運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中保育員在視線范圍內(nèi)的巡視點(diǎn)以及合適、恰當(dāng)?shù)谋Ｓ袨?。并將研究的?wèn)題聚焦于：

7、1、在幼兒戶外運(yùn)動(dòng)中保育員應(yīng)該“站哪里？觀察什么？關(guān)注什么？與老師之間的站位如何互補(bǔ)？應(yīng)該指導(dǎo)什么，怎么指導(dǎo)？”。2、嘗試從不同年齡段幼兒發(fā)展的理念角度反思“為什么要站這里為什么要這么指導(dǎo)？”、“是否符合保教工作的原理？”、“是否符合不同年齡段幼兒的需要？”從而使保育員內(nèi)隱的決策清晰和明確起來(lái)，成為一個(gè)自覺(jué)的保育工作者。（四）關(guān)鍵概念的界定 （四）關(guān)鍵概念的界定1、合理站位：所謂合理即指合適、恰當(dāng)?shù)?。本課題中保育員合理站位是在保育員配置