戶外運動中保育員合理站位與有效指導策略的實踐研究

1、戶外運動中保育員合理站位與有效指導策略的實踐研究松江區(qū)新凱幼兒園 夏志英【摘 【摘 要】 要】本課題于 2012 年 7 月由松江區(qū)教育局批準立項，為區(qū)級重點課題。近兩年來，我們通過保研活動、園本培訓開展課題研討，立足園本，加強實踐、反思總結(jié)。通過對“站位與保育指導要點”的實踐——反思——調(diào)整—— 再實踐的過程不斷完善、及時梳理，逐步細化，引導保育員樹立正確的保育理念和護理意識，為保育員架設從理念通往實施的橋梁，提升保育員的工作

2、和實 踐能力形成具有一定科學性、規(guī)律性、操作性、可借鑒的經(jīng)驗。目前，該課題研究進程基本結(jié)束、研究目標基本達成、研究成果基本顯現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】 【關(guān)鍵詞】合理站位 有效指導 戶外運動 保育員 策略研究一、問題的提出 一、問題的提出（一）研究的意義與價值 （一）研究的意義與價值1、與《幼兒園綱要》精神相符 、與《幼兒園綱要》精神相符幼兒戶外運動是幼兒整體教育活動的重要組成部分，《幼兒園實施綱要》中明確規(guī)定幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游

3、戲及體育活動，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣及習慣，增強體質(zhì)，提高對環(huán)境的適應能力”，這就足以看出幼兒進行戶外活動的重要性。在幼兒的一日活動中，戶外活動是幼兒最喜歡的活動，戶外活動不僅可以鍛煉幼兒的身體，增強幼兒的體質(zhì)，還可以在活動中培養(yǎng)幼兒不怕困難、團結(jié)合作的品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神?！兑?guī)程》還規(guī)定了幼兒每天戶外活動時間在正常情況下不得少于 2 個小時。2、與幼兒實際需求相符 與幼兒實際需求相符在幼兒戶外運動中會發(fā)生許多復雜的情況。第一(安全

4、意識），幼兒在每天的戶外運動中，由于室外廣闊的活動環(huán)境給幼兒提供了自由的表現(xiàn)機會（蹦、跑、跳），沒有成人過多干預，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。但由于幼兒控制和協(xié)調(diào)能力較差，神經(jīng)系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，反應不夠靈敏，缺乏運動經(jīng)驗和安全意識（尤其是小班幼兒），在運動過程中往往很好動，好奇心強，對事物缺乏自控能力，各種活動都想嘗試一下，但又缺乏自我保護意識。因此在這樣的自由空間中隱藏著很多不安全的因素。因此，對保育員在幼兒活動中的觀察

5、指導、護理要點、操作流程一直以來是國內(nèi)江浙滬、廣東、深圳等一線城市學前教育機構(gòu)中所關(guān)注的問題，對我們有所啟發(fā)。但是通過學習、研究、閱讀大量相關(guān)保教人員一日活動中觀察指導的案例教育?？l(fā)現(xiàn)，眾多幼兒園較關(guān)注保育員在幼兒生活環(huán)節(jié)中的保育護理指導要求，但在保育員在運動中合理適宜的站位，以及觀察要點的研究并不多見。另外，通過姐妹園結(jié)對、學習交流中發(fā)現(xiàn)：泗涇幼兒園對戶外運動中保育員科學合理的站位與有效指導有要求，但未建立一系列科學體系與操作流程。

6、綜上所述：本課題的研究幼兒戶外運動中保育員科學站位與有效指導策略非常有必要。因為運動中的幼兒是流動的，不固定的，所以對于老師的觀察帶來一定的難度。而保育員與老師、幼兒之間如果能有一個合理的站位，那么就能及時捕捉來自幼兒的信息，發(fā)現(xiàn)需要幫助和指導的幼兒，從而進行有效的指導。（三）研究問題 （三）研究問題基于對以上研究現(xiàn)狀的分析，我園嘗試實踐與驗證，幼兒戶外運動活動中保育員在視線范圍內(nèi)的巡視點以及合適、恰當?shù)谋Ｓ袨?。并將研究的問題聚焦于：

7、1、在幼兒戶外運動中保育員應該“站哪里？觀察什么？關(guān)注什么？與老師之間的站位如何互補？應該指導什么，怎么指導？”。2、嘗試從不同年齡段幼兒發(fā)展的理念角度反思“為什么要站這里為什么要這么指導？”、“是否符合保教工作的原理？”、“是否符合不同年齡段幼兒的需要？”從而使保育員內(nèi)隱的決策清晰和明確起來，成為一個自覺的保育工作者。（四）關(guān)鍵概念的界定 （四）關(guān)鍵概念的界定1、合理站位：所謂合理即指合適、恰當?shù)?。本課題中保育員合理站位是在保育員配置