教海探航學(xué)習(xí)感受（三）

1、免責(zé)聲明：圖文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以 若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時(shí)更正刪除。第 1 頁(yè) 共 91 頁(yè)教海探航學(xué)習(xí)感受 教海探航學(xué)習(xí)感受2021 年江蘇省“教海探航”征文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)名單（按姓氏音序排列）特等獎(jiǎng)（10 篇）以言成事：教師話語(yǔ)的自覺追求戈向紅偉大的錯(cuò)覺與美妙的享受馬曉菲準(zhǔn)變量思維：賦予兒童代數(shù)思維生長(zhǎng)的力量毛新薇“緩存知識(shí)”：創(chuàng)生學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要資源孟霞一本期刊墊高一支團(tuán)隊(duì)瞿德良整體思維：基

2、于語(yǔ)境視角的閱讀教學(xué)內(nèi)容研制策略沈玉芬探索性活動(dòng)情境策劃：讓兒童深深卷入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渦流施萍一澄明之境：復(fù)原漢字的本來(lái)面目宋飛模型思想的數(shù)學(xué)價(jià)值與培養(yǎng)策略楊明霞從“適切移植”到“自我創(chuàng)作”的思維蛻變張娟一等獎(jiǎng)（68 篇）由一次“教壇新秀”賽課想到的……柏艷從情節(jié)出發(fā)：“兒童小說(shuō)”呼喚“深度閱讀”蔡亞把美的世界還給兒童曹春華從“合”到“和”：奏響童聲合唱的天籟之音曹元玲今天你板書了嗎。陳峰融合：兒童成長(zhǎng)的自然之道陳嬿竹一路“童”行，追“夢(mèng)”

3、科學(xué)戴振華過(guò)一種靈性飛揚(yáng)的教學(xué)生活丁愛平鏈?zhǔn)角榫爸貥?gòu)：小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)免責(zé)聲明：圖文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以 若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時(shí)更正刪除。第 3 頁(yè) 共 91 頁(yè)江蘇省運(yùn)河高等師范學(xué)校附屬小學(xué)蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)贛榆縣城頭鎮(zhèn)中心小學(xué)連云港市墟溝中心小學(xué)海安縣曲塘鎮(zhèn)中心小學(xué)連云港市墟溝中心小學(xué)常州市武進(jìn)區(qū)清英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校連云港市建國(guó)路小學(xué)金壇市金城鎮(zhèn)中心小學(xué)南京市長(zhǎng)江路小學(xué)連云港師

4、范高等?？茖W(xué)校第一附屬小學(xué)教育集團(tuán)常州市武進(jìn)區(qū)星河小學(xué)淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)連云港師范高等?？茖W(xué)校第一附屬小學(xué)教育集團(tuán)常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑實(shí)驗(yàn)小學(xué)蘇州工業(yè)園區(qū)星海小學(xué)連云港市墟溝中心小學(xué)常州市武進(jìn)區(qū)星韻學(xué)校南京市江寧實(shí)驗(yàn)小學(xué)連云港市墟溝中心小學(xué)南京師范大學(xué)附屬小學(xué)連云港師范高等?？茖W(xué)校第一附屬小學(xué)教育集團(tuán)混搭：基于民族元素的兒童畫創(chuàng)作新路徑劉懷芹連云港市建國(guó)路小學(xué)“概念語(yǔ)文”的后時(shí)代特質(zhì)及意義召喚劉須錦淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育