[學習]對外研版教材的感受

1、對外研版教材的感受,語言材料真實，貼近學生生活；語言地道、現(xiàn)代、自然，所用語言反映了當前的生活實際和語言發(fā)展趨勢。教材涉及的話題廣泛，題材和體裁豐富，能調動學生的學習積極性。 教材設計環(huán)環(huán)相扣，語法、功能、語音各成體系，但都精心統(tǒng)一在題材這一項目下。詞匯、語法、語音、聽說讀寫各項技能、功能、習慣用語、文化，甚至練習題的設計均與題材密切相關，有機結合，便于學生完成模塊運用任務。教材設計的坡度較緩，面向全體學生。,教材以話題為主線，

2、按知識與技能的 不同組合方式，以版塊形式來設計。教材把每個單元的重點語言項目滲透到各個教學部分中 ,以保證學生切實加強基礎知識和基本技能的訓練。,,Vocabulary and speakingReading and vocabularyGrammar (1 and 2)Listening and vocabularyPronunciationSpeakingWritingEveryday English

3、 and functionCultural cornerTask,外研版教材的版塊：,使用初期的主要問題,1. 教材的整合問題原來的做法：第一課時Introduction &Function and Speaking第二課時Reading and Vocabulary & Writing第三課時Listening and Vocabulary, Pronunciation &Everyday Engl

4、ish第四課時Grammar 1 & Grammar 2第五課時Task & Cultural Corner第六課時Language points,,學生們的感受：比較亂，不知道下節(jié)課講什么，很被動；知識點內容太多，記不住 。后來的認識：編寫者們對教材內容的設置非常符合學習語言的規(guī)律，很系統(tǒng)、很有條理，每一個內容都為下一個內容做好了鋪墊，既各自獨立，又互為依托，一整合就打亂了有序的內容，不利于學生系統(tǒng)地掌握知識和

5、形成一定的學習策略。,,后來的做法：第一課時 Introduction & Reading and Vocabulary第二課時 Reading and Vocabulary 第三課時 Grammar 1 , Listening and Vocabulary & Everyday English第四課時 Grammar 2, Pronunciation & Writing第五課

6、時 Function and Speaking & Cultural Corner第六課時 Module File & Quiz,,教材整合問題不必在教材內容的整合上多費時間。從閱讀到詞匯、語法，從聽力到詞匯、語法，再到說和寫從輸入到輸出的過程提供了探究式、發(fā)現(xiàn)式、任務型等多種學習方式，提供了語言應用的平臺。,使用初期的主要問題：,2. 語言知識教學教學重心還是在傳授知識，學生們還是在被動地學習，

7、教師唯恐學生不知道，講的知識太多，學生們消化不了。,,詞匯、語法和知識點這些語言知識在英語教學中到底該怎樣處理？,要解決的問題,,詞匯教學方面開始時，先集中學單詞做詞匯習題還有意義嗎？怎樣培養(yǎng)學生的猜詞能力呢？怎樣提高學生的閱讀水平呢？,,,語法方面老師：按照高考的要求補充大量的內容， 力求講全講細。 學生：掌握不了很繁瑣的語法知識，消化不了。結果：學生感覺語法太難了，英語太難了,,基礎教育課程改革的綱要就教

8、學過程的改革問題提出的設想 改變一些只灌輸知識，只注重知識傳授、死記硬背、機械訓練的教學方式，把教學過程轉變?yōu)橐环N學習過程。 把教學從一個老師的教授的過程轉變成為一種學生學習的過程。,語言知識的教學建議,,在語言知識的教學方面，教師轉變理念是最重要的。這個理念就是“以學生為中心”，老師要改變那樣把英語當做知識來教，把英語當做技能來教的思想。我們應該更多的把自己定位為一個引導學生獲得英語的能力的位置，也就是說我們要把學生放到我們課堂學

9、習的中心地位上來，堅持以學生為中心。把自己定位為一個語言學習者這個角度去考慮，我們就會很好的去把握以學生為中心的這個原則。,,教師把自己定位為一個語言學習者 ，去設計語言知識教學。,,,,讀前的詞匯教學為理解做準備讀中的詞匯教學為理解服務，呈現(xiàn)的都是單詞的基本信息，以意義為主。要讓學生掌握單詞，還需要單詞應用。讀后的詞匯教學就是為此目的。,,“新教材突出詞匯的學習，體現(xiàn)詞匯學習的過程” “高中要強調通過閱讀擴大詞匯接觸面，要

10、在特定的情境中使用所學的詞匯。要把對詞匯的理解和相關信息聯(lián)系起來。”,,把生詞分散在每個模塊的不同部分學習，記憶和運用的難度降低了，學生們比較容易接受。生詞學習過程的安排，由識別、理解、運用等組成，符合語言教學和學習規(guī)律。,教學案例1,必修一Module 2 My new teachers,Introduction,amusing, energetic,intelligent, nervous,organised, patien

11、t,serious, shy, strict,Are they positive or negative? Put them into two boxes.,positive,negative,,amusing energeticfunny intelligent kind lively nervous organised patient popularserious

12、 shy strict stupid …,Introduction – 2. Description(5m),Use the words below to describe people you know.Can you think of more words or phrase to describe them?,,,amusing energeticfunny intellige

13、nt kind lively nervous organised patient popularserious shy strict stupid,,impression, avoid, incorrectly, hate,completely, joke,immediately, admit,appreciate, scientific,literatur

14、e, wave, loudly, summary,respect,,,,含有avoid的句子是:She avoids making you feel stupid.再聯(lián)系上文：She’s kind and patient, and she explains English grammar so clearly that even I can understand it!和下文：I’ve always hated making

15、mistakes or pronouncing a word incorrectly when I speak English, but Mrs Li just smile, so that you don’t feel completely stupid! 推斷出avoid表示“避免”的意思，而且還會觀察到avoids making，可以知道avoid 后面跟著doing的形式I try to ______ boring peop

16、le.,avoid,,summary: Even things like compositions and summaries are fun with him.可知summary是語文課上類似作文一類的東西，第6小題：Write a _____ of this text. Use about 100 words.結合起來，可以知道summary是“總結，摘要”的意思。,,admit 和 appreciateMrs Chen

17、is very strict. Some of our class don’t like her, but most of us really appreciate her because her teaching is so well organised and clear. And a few students even admit liking her! The young man ______ that he stole th

18、e money. Thank you so much. I really _______ your help.,admit,appreciate,,first impressionincorrectlydarewave about good-looking,教學案例2,必修一的Module 4Reading,,,,含有fortunate的句子是： I feel very fortunate living here.

19、前一句：It’s one of the most interesting cities on the coast, everyone says so.后一句：And I love living by the seaside.在(A) sad (B) lucky 中很容易選出 fortunate的意思是lucky.,,bother 和nuisance：JM：There are a lot of tourists around.

20、Don’t they bother you? XL：Yes, they can be a nuisance in the summer because there are so many of them.經過仔細觀察，學生不難發(fā)現(xiàn) bother意思是（B）give you problems, nuisance 意思是causing problems.,,,The rent for an apartment there is very

21、 high.The _____ for a modern apartment in Xiamen is usually very expensive.We’re entering the western district, the most interesting part of the city. Which ______ of the city does Xiao Li live in?,rent,district,教學案例3

22、,必修3Module 4Reading Activities,教學案例3,必修三 Module 4Reading Sandstorms in Asia Activity 2 Match the words with the definitions. expert---someone who knows a lot about a particular subject; situation---

23、everything that as happening at a particular time.,,To have been caught in a sandstorm was a terrible experience. There was nothing to be done. It was the most frightening and the most dangerous situation I’ve ever been

24、in. You just had to hope you’d survive. I thought I was going to disappear under the sand. survive----to continue to live after a difficult or dangerous situation or event.,,citizen Citizens wake up to an orange sky

25、and strong winds that cover the city in a thick, brown-yellow dust. cycle(v), dust, mask： Huang Xiaomei, who lives in Beijing says, “To be cycling in a sandstorm is frightening. The winds are very strong. It’s diffic

26、ult to breathe and the dust makes me ill. So if you want to go out, you’d better wear a mask.”,,含有forecast和strength的句子 The Chinese Central Weather Station can forecast a sandstorm some weeks before it arrives in Beiji

27、ng, but the strength of the storm sometimes surprises people.,,to ride a bicycle ”----- cycle; “someone who lives in a particular town or country” ------ citizen; “very small bits of dirt or earth, on the ground or in

28、 the air” ------ dust; “to say what will probably happen” ----- forecast.,,forecasted,frightening, survived, dust, process, citizens，,,突出詞匯的學習體現(xiàn)詞匯學習的過程詞匯學習的活動設計得很具體，形式多樣 ,容易操作。老師不用再加工，可直接用。,教學案例4,必修一Module 1 Li

29、stening and vocabulary,,influent enjoyable encouragement pronunciation correction misunderstand progress explain,Pre-listening – 2. Vocabulary Complete the chart with the word.,correction,encouragement,enjoyment,e

30、xplanation,fluency,misunderstanding,progress,pronunciation,Learn how to make a NOUN,Pre-listening – 2. Vocabulary Complete the sentences.,1. He isn’t Chinese, but he is _______ in Chinese.2. The first lesson was very _

31、_______---I liked it a lot.3. Mr Davies gave us a lot of _________ ---he made us feel really good about being there.4. I think we all made a lot of ________---in just an hour.,,,5. The most important thing at the begin

32、ning is ________, getting the sounds right.6. He had an interesting attitude to ________---he said it didn’t matter if we made mistakes.7. I _______ the teacher---I thought the class was for people who already speak Sp

33、anish.8. I was a bit disappointed---She _____ everything in English.,,詞匯學習離不開語篇，與其再給學生提供一個新的語篇，不如用聽力和閱讀已有的語篇。 在聽前或閱讀前，可以通過話題、語境提示的方式呈現(xiàn)單詞，在聽后、閱讀滯后呈現(xiàn)詞匯時可以借助語篇材料通過提問、填空等方式呈現(xiàn)目標單詞的意義、用法等。,教學案例5,必修二的Module 2 No Drugs,,,opium

34、,cocaine,cannabis,inject injectionneedle,drug addict,powerful,Introduction –Learning,,monitor,screen,mouse,CD-ROM,keyboard,hard disk,,課程改革要“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決

35、問題的能力以及交流與合作的能力”。 “教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系，注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師的指導下主動地、富有個性地學習”。,,“在教學中，不要盲目地把教材中出現(xiàn)的所有生詞都當作重點詞匯來處理；積極滲透詞匯學習策略的培訓；在句子文章等語境中學習單詞”,對詞匯的檢測,詞匯教學的宗旨是培養(yǎng)學生的詞匯能力，詞匯能力包括詞匯理解能力

36、，詞匯記憶能力和詞匯應用能力。課堂上，詞匯知識的呈現(xiàn)比較多，而訓練較少，應用更少。,,《課標》表明不同的詞匯其學習目標是不同的，詞匯教學設計要注意哪些是要理解的，哪些是應該掌握應用的。教師在設計詞匯教學時沒有注意詞匯目標的不同，平均用力，不分是什么詞匯，都讓學生一樣地掌握，造成詞匯學習的低效。,,練習與運用是詞匯學習中最為重要的環(huán)節(jié)，缺乏運用的訓練，將導致學生不能掌握單詞。在課堂教學中教師必須根據(jù)詞匯特點，結合學生的具體情況設

37、計一定量的詞匯運用活動，這樣，學生才能真正掌握好詞匯。,,目標不同：不同的詞匯其學習目標是不同的，詞匯教學設計注意哪些是要理解的，哪些是應該掌握應用的。多練：對應該掌握應用的詞匯多創(chuàng)設情境進行應用、訓練。評價多樣性：評價學生詞匯的掌握情況時，要根據(jù)不同的詞匯學習目標采用靈活多樣的形式。,課外詞匯,Grasp the words, grasp the world.擴大詞匯量的意識積累平時做題、做課外閱讀時學到的詞匯，經常復習。,詞

38、匯量,通過新語境復現(xiàn)初中階段1600詞，呈現(xiàn)新用法。通過多種語境和有意義的訓練，學習新詞，使學生在學完1-5冊時詞匯量達到2500詞，順序選修完6-8冊時詞匯量達到3500詞。,,,,詞匯處理特點,突出主題化，語境化的詞匯學習體現(xiàn)詞匯學習的過程詞匯學習的活動安排科學合理、多樣且易操作,詞匯學習主題化，語境化,在聽、說、讀、寫各項技能訓練之前，明確地將要學習或復現(xiàn)的生詞以單詞框的形式列舉出來，便于學生在具體的語言練習操作中學習掌握。

39、模塊小結中單詞均為主題相關。 Module File (Vocabulary: Words to learn; Words to revise)詞匯練習與各項技能訓練緊密結合，不孤立訓練單詞Vocabulary and speakingVocabulary and readingVocabulary and listening,,體現(xiàn)詞匯學習的過程,生詞學習過程的安排由識別、理解、運用等組成，符合語言教學和學習規(guī)律。

40、Book 1 Module 2 IntroductionBook 1 Module 2 P13Book4 Module 3 IntroductionBook 3 Module 4 Introduction,詞匯活動例Book 1 Module 2 grouping,詞匯活動例Book 1 Module 2 gap-filling;definition matching,詞匯活動例Book 4 Modu

41、le 3 picture-word matching,詞匯學習的活動安排科學合理、多樣且易操作,生詞分散在每個模塊的不同的部分，如： Vocabulary and speaking, Vocabulary and reading, Vocabulary and listening，將生詞記憶和運用的難度降低，學生們比較容易接受 ?；顒釉O計具體，易操作，教師不需再加工，可直接使用。,詞匯活動例Book 1 Module 3

42、picture-word matching,詞匯活動例Book 1 Module 1 personal questions,詞匯活動例Book 1Module 3 meaning-check,詞匯活動例Book 1 Module 5 matching,詞匯活動例Book 1Module 6matching,Introduction-1. Matching (5m) Do you know the na

43、mes of the nature disasters?,,flood lighting thunderstorm tornado hurricane,,,flood,,tornado,hurricane,,thunderstorm,lightning,對語法的處理,教學一定要考慮學情，以學生為本---要考慮學生年齡段和認知差異，學生是學習的主體，要按照學生掌握的情況來安排教學內容。 開始階段不宜過多過全。學生吸收不了，消

44、化不了，不僅達不到教學目的，還會使學生該掌握的也掌握不起來，對英語產生畏懼心理，逐漸失去信心。,,受非教材出版單位出版的教材全解、同步測驗等教輔材料的影響 受以前教學的影響“世界上許多地方的教師依然眷戀著過時的教學方法，在一定程度上，他們是用當年自己學外語的方法使舊的教學體系永久化。” ------帕爾默,教材對語法內容的安排：,不簡單羅列或講解語法結構和規(guī)則，而是

45、引導學生通過觀察、歸納、對比、總結等方法發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則，培養(yǎng)語法意識，并給學生提供運用語法的機會。 語法學習的過程設計是從form, meaning, use 三個角度出發(fā)，并強調在語境中理解和掌握語法。 在語法編排上遵循了循環(huán)式、螺旋式的編排特點，把同一語法項目安排在不同教學階段。,,作為教師，教學理念確實很重要。 不是培養(yǎng)語言學家，知識的傳授應該有個度的問題。語法教學只是一種手段，而不是目的，語法最終還要為語言交流做服務。

46、語法教學是必要的，關鍵是方式問題。,,英語課程標準明確指出，高中階段英語語法的教學要從語用的角度出發(fā)，把語言的形式、意義和用法有機地結合起來。新《課標》理念下的語法教學，不僅僅是教學生一些語法知識，更重要的是培養(yǎng)他們應用語法的能力以及語法學習策略。,,“不要在一開始的時候過分追求語法知識的系統(tǒng)性、完整性?！?（程曉堂）在教學中多去觀察學生的學習情況、了解學生的學習效果和感受，從而為教學指明方向。學生是學習的主體,,利用聽力和閱讀

47、的材料進行語法歸納教學，教學更輕松。學生在獨立學習和課外閱讀中能夠用“發(fā)現(xiàn)式”自己去發(fā)現(xiàn)、理解、消化并掌握很多的語法知識。,語法項目分布,必修一：復習現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、現(xiàn)在完成時、一般過去時、動詞的-ing和-ed形式作表語和定語、形容詞比較級、冠詞；必修二: 將來時、過去完成時、不定式、動詞的-ing形式作主語、表語、狀語，副詞和副詞詞組、狀語從句；,,必修三：被動語態(tài)、不定式、形容詞和副詞的比較級、間接引語、定語從句；表對比

48、的狀語從句和讓步狀語從句，并列句、主謂一致；必修四：將來進行時，將來時表達法，被動語態(tài)的復習，情態(tài)動詞，條件狀語從句和讓步狀語從句，祈使句；,,必修五：前三個模塊式動詞的復習，包括一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進行時，現(xiàn)在完成時，將來時，過去時，過去完成時，過去進行時，-ing形式-ed形式，to do ,系動詞；第四模塊復習被動語態(tài)；第五模塊復習狀語從句；第六模塊復習定語從句。比前四冊書加深了，綜合性更強了，對應著更多的訓練題，在學中用，在用中

49、學。,,選修六: 動詞的-ing形式做狀語、動詞的-ing形式的完成式和否定式，以及動詞的-ing形式作賓語和不定式的區(qū)別；現(xiàn)在完成進行時；虛擬語氣。選修七：構詞法；主語從句；表語從句；倒裝；強調句；更多的狀語從句的復現(xiàn)；省略；過去分詞作狀語的用法；虛擬語氣。選修八：主語；情態(tài)動詞；謂語動詞；非謂語動詞；狀語和狀語從句；定語和定語從句；名詞性從句。,語法呈現(xiàn)輪次,,學英語要循序漸進，這套教材也是這樣來設計內容的，不要把知識在剛一出

50、現(xiàn)的時候就全倒給學生，把時間用在落實知識上，夯實基礎，到適當?shù)臅r候再把知識綜合起來，效果會更好。教材的編寫是有梯度的，那么我們處理內容也要講究梯度。,語法核心理念,發(fā)現(xiàn)式語法教學法（1---5）（6---8） Discovery approach自然語法（9---11） Natural grammar,,NoticingInferringPracticingUsing,,,教學案例6,必修１Module 2 Gr

51、ammar,Grammar – 1. Lead-in(5m),Look at these sentences from the text . What do you notice about the verbs that followed the underlined verbs?,,1. But now, after two weeks, the class really likes working with her.2. I’ve

52、 always hated making mistakes or pronouncing a word incorrectly.3. There are a few students who keep coming to class late.4. I think this is because he really enjoys teaching Chinese literature.,Grammar – 2. Practice (

53、5m) Read the text again and find out the word followed by V+ing and make use of them .,like avoid hate keep admit enjoy,1.But now, after two weeks, the class really like _______with her.2.She

54、avoids________you feel stupid.3.I’ve always hated _______ mistakes or pronouncing…4. There are a few students in our class who keep______ to…..5. A few students admit_______her.6.I think this is because he really enj

55、oys_________.,Use these words to make your own sentences.,Grammar – 3. Practice (6m) There may be more than 1 answer.,admit avoid consider dislike enjoy finish hate keep imagine like love

56、 practise stop suggest,1.The student __________ copying from other students.2. Please __________ talking.3. Have you ______ checking your work? It’s time to go home.4. You need to _______ speaking in Engl

57、ish to make progress.5. He ______ asking stupid questions!,Please make more sentences!,,必修一 Module 2：Grammar -----Verbs followed by –ing. The student _____ copying from other students. admitted, dislikes, enjoys,

58、 finished, hates, keeps, likes, loves, stopped,教學案例7,必修二Module 1,A You use will when the speaker decides to do something as he speaks.B you use be going to when someone has decided to do something before.,教學案例

59、8,必修3Module 1 GrammarPassive voice: present and past forms.,,1. What does the word by in the first three sentences tell you? 2. Is there any difference in meaning between these two sentences? Paris is visited by m

60、ore than eight million tourists every year. More than eight million tourists visit Paris every year. 3. Why is the word by not in the sentences d and e?,教學案例8,,“要給學生創(chuàng)造在真實語境中使用英語的機會。要使學生能夠利用所學語言知識與技能完成類似或接近現(xiàn)實生活的各種任務?！?/p>

61、 “知識和技能的學習必然是通過學生大量的實踐活動，而不是被動地聆聽教師灌輸式的講解?！薄案咧幸⒅匾龑W生對語法進行歸納性學習，并注重通過運用，理解語法在現(xiàn)實生活中的意義。注重在教學過程中培養(yǎng)學生的學習策略，發(fā)展學生的自主學習能力。”“教材不僅重視英語語言知識的教學，而且強調教會學生如何學習?！?學生最喜歡的課堂教學方式,86.7%的學生表示喜歡有較多的動手操作或親身實踐、討論交流或自學等課堂教學方式，12%的學生喜歡以老師講授

62、為主的方式。,,語言知識是永遠講不完的，我們應遵循以學生為中心的理念，降低高度，減緩坡度，放慢進度，在學中用，在用中學，注重引導學生對語法進行歸納性學習(是歸納而非直接呈現(xiàn)，要落實生成性的教學過程)，并注重通過運用，理解語法在現(xiàn)實生活中的意義，設置貼近學生生活實際的語境，利用英漢互譯等適當形式，引導同學們在有實際語用意義的語言實踐中更好地理解和鞏固語法詞匯，進而內化為綜合語言能力。,,Give a man a fish, you fee

63、d him for a day; teach a man how to fish, and you feed him for a lifetime.外語教學所培養(yǎng)的不應只是會背單詞、背課文和語法條文的“書袋子”，而是能靈活使用語言進行各種交際的語言操縱者，更重要的是具備終身學習能力的自主學習者。,,《英語》（新標準）教材遵循“題材-功能-結構-任務”的編寫原則，一題材為綱，以運用性任務為目標，避免孤立的語言形式操練，把不同技能的訓練結

64、為一體，以綜合的方式體現(xiàn)實際生活中有意義的語言運用。教材強調學習策略的培養(yǎng)，鼓勵學生通過體驗、實踐、討論、合作、探究等方式逐步形成自主學習能力。教材的編寫以學生為主體，尊重學生的個體差異和學生身心發(fā)展規(guī)律與興趣特點設計了大量的語言活動，以激發(fā)學生的興趣和求知欲。,,教育應該較少的致力于傳遞和儲存知識，而應該更努力地去尋求獲得知識的方法。 -----聯(lián)合國教科文組織《學會生存》我們在平時的教學中