專業(yè)建設(shè)與發(fā)展規(guī)劃編寫指導(dǎo)-(機(jī)電一體化技術(shù))

1、機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃（2016—2020）一、規(guī)劃背景1．專業(yè)概況機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)始建于 2015 年，2015 年 9 月開始招生，現(xiàn)有機(jī)電 1501、機(jī)電1502、機(jī)電 1503、機(jī)電 1601、機(jī)電 1602 四個(gè)班級(jí)，在校生共 112 人。2．專業(yè)辦學(xué)條件機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師 11 人，其中教授 1 人（占 9%） ，副高職稱 2 人（占 18%） ；碩士學(xué)位以上教師 7 人(占 63.6%） ，博士學(xué)位教

2、師 2 人（18%） ，雙師素質(zhì)教師 4 人（占 36%） ，具有中級(jí)以上職稱教師 3 人（占 27.3%） ，具有多年企業(yè)一線工作經(jīng)歷的教師 5 人（占 45.5%） ；近三年具有 2 個(gè)月企業(yè)頂崗實(shí)踐經(jīng)歷教師 6 人（占54.5%） 。機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有機(jī)械制圖實(shí)訓(xùn)室 2 個(gè)（擁有 200 套制圖設(shè)備） ；配置 UG NX 等各種 CAD 軟件的計(jì)算機(jī)機(jī)房 3 個(gè)（擁有 165 套電腦、Auto CAD 軟件 55 個(gè)節(jié)點(diǎn)、U

3、G NX 軟件 55 個(gè)節(jié)點(diǎn)、上海宇龍數(shù)控加工仿真軟件 55 個(gè)節(jié)點(diǎn)） ；共享的 PLC 實(shí)訓(xùn)室 1 個(gè)；共享的電工電子實(shí)訓(xùn)室 2 個(gè)；數(shù)字化創(chuàng)新工作室 1 個(gè)；大型實(shí)訓(xùn)基地（與重慶交通大學(xué)共建普通機(jī)加工和數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)基地）2 個(gè)；籌建生產(chǎn)性教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)工廠 1個(gè)。3．存在問題與不足（1）人才培養(yǎng)模式與應(yīng)用型人才培養(yǎng)尚有差距機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)還沒有實(shí)現(xiàn)“無縫”對(duì)接，尚未達(dá)到行業(yè)企業(yè)的應(yīng)用型人才要求，還需進(jìn)一步完善工學(xué)結(jié)合的

4、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合” 、“校企合作”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。（2）課程體系傳統(tǒng)，與現(xiàn)代先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展脫節(jié)與行業(yè)企業(yè)合作力度不夠，基于“工作過程”的課程體系建設(shè)還沒有真正意義上建立，大部分課程沒有實(shí)施理實(shí)一體的項(xiàng)目化改造，核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)和“任務(wù)驅(qū)2數(shù)控設(shè)備的維護(hù)與維修1．設(shè)備的正常運(yùn)轉(zhuǎn)維護(hù)；2．設(shè)備的精度恢復(fù)；3．設(shè)備的二級(jí)保養(yǎng)；4．判斷并協(xié)助設(shè)備的一級(jí)保養(yǎng)；1．進(jìn)行數(shù)控設(shè)備的一般維修工作；2．熟練使用電腦繪圖，

5、達(dá)到中級(jí)以上制圖員水平；3．能熟練使用標(biāo)準(zhǔn)件手冊(cè)；4．能閱讀專業(yè)資料；5．具有鉗工、車工等操作技能、維修電工操作技能。3自動(dòng)生產(chǎn)線的組裝與調(diào)試1．機(jī)械部件的組裝與調(diào)試；2．電氣部件的組裝與調(diào)試；3．整機(jī)的組裝與調(diào)試；4．生產(chǎn)指導(dǎo)與過程控制。1．具有自動(dòng)生產(chǎn)線安裝、調(diào)試、運(yùn)行和維護(hù)方面的基本技能；2．能閱讀專業(yè)資料；3．能正確使用各種測(cè)量器具；4．具有裝配鉗工、維修電工操作技能。二、指導(dǎo)思想堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想。緊緊圍繞創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)

6、發(fā)展、中國(guó)制造 2025、互聯(lián)網(wǎng)+、大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新、“一帶一路”等國(guó)家重大戰(zhàn)略，找準(zhǔn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點(diǎn)、突破口，提高我院“機(jī)電一體化技術(shù)”專業(yè)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，為機(jī)電行業(yè)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)的能力。為生產(chǎn)一線培養(yǎng)緊缺的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。三、基本思路通過“產(chǎn)教融合和校企合作，共育裝備制造業(yè)優(yōu)秀技術(shù)技能人才”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革，加強(qiáng)課程體系的重構(gòu)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地及運(yùn)行機(jī)制建設(shè)、 “雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，成為重慶