hazop教育培訓(xùn)試卷

1、HAZOP 教育培訓(xùn)試卷 教育培訓(xùn)試卷姓名： 崗位： 分?jǐn)?shù)：填空： 填空：1、HAZOP 分析是工藝安全分析(PHA)的工具之一，即是一種 （ ） 。2、工藝安全管理（簡稱 PSM）是防止( )或( )從( )或 ( )發(fā)生泄漏，或減輕( )所

2、造成的后果的一個管理系 統(tǒng)。 3、工藝危害來自兩方面：一是（ ） ；二是 （ ）所賦予的危害。4、工藝危害的目的是（ ）：對象是 （ ）也包括可能導(dǎo)致事故的人為因素。5、在役裝置的 HAZOP 分析原則上每（

3、）年進行一次。裝置發(fā)生與工藝有 關(guān)的較大事故后和裝置進行工藝變更之前都應(yīng)及時開展（ ）分析。6、HAZOP 分析方法是基于這樣一個基本概念，即各個( )、具有 ( )的人員所組成的分析組一起工作比他們獨自一人單獨工作更 具有( )性與( )性，能識別更多的問題。7、HAZOP 分析是一種（ ）的風(fēng)險評價方法，是一種使用（ ） 為核

4、心的分析方法。 8、節(jié)點又稱( )，指具體確定邊界的設(shè)備（如容器、兩容器之間的管 線）單元。 9、引導(dǎo)詞是對（ ）進行（ ）或（ ）描述的簡單詞語，引 導(dǎo)出工藝參數(shù)的各種偏差。 10、風(fēng)險等級是某一特定危害事件發(fā)生的（ ）與后果（ ）的組 合。 11、HAZOP 分析的工作程序主要包括：（ ） 、 （ ） 、 （

5、 ） 、 （ ）四個階段。12、HAZOP 分析需要將工藝圖或操作程序劃分為（ ）或操作步驟， 然后使用引導(dǎo)詞一一進行分析。判斷： 判斷：1、原因到原因（CBC）方法中，表中原因、后果、保護設(shè)施及建議措施之間有準(zhǔn)確的對應(yīng)關(guān)系。 （ ）2、HAZOP 分析組最少由 5 人組成，一般來說，6-8 人的分析組比較理想。（ ）3、HAZOP 分析可以在工廠運行周期內(nèi)的任何

6、時間段進行。 （ ）4、HAZOP 分析結(jié)果不可作為員工的輔助培訓(xùn)教材。 （ ）5、工藝安全管理（PSM）關(guān)注的是工藝系統(tǒng)的“運行” 。 （ ）HAZOP 教育培訓(xùn)試卷 教育培訓(xùn)試卷姓名： 崗位： 分?jǐn)?shù)：填空： 填空：1、HAZOP 分析是工藝安全分析(PHA)的工具之一，即是一種 （ ） 。2、工藝安全管理（簡

7、稱 PSM）是防止( )或( )從( )或 ( )發(fā)生泄漏，或減輕( )所造成的后果的一個管理系 統(tǒng)。 3、工藝危害來自兩方面：一是（ ） ；二是 （ ）所賦予的危害。4、工藝危害的目的是（

8、 ）：對象是 （ ）也包括可能導(dǎo)致事故的人為因素。5、在役裝置的 HAZOP 分析原則上每（ ）年進行一次。裝置發(fā)生與工藝有 關(guān)的較大事故后和裝置進行工藝變更之前都應(yīng)及時開展（ ）分析。6、HAZOP 分析方法是基于這樣一個基本概念，即各個( )、具有 ( )的人員所組成的分析組一起工作比他們獨自一人單

9、獨工作更 具有( )性與( )性，能識別更多的問題。7、HAZOP 分析是一種（ ）的風(fēng)險評價方法，是一種使用（ ） 為核心的分析方法。 8、節(jié)點又稱( )，指具體確定邊界的設(shè)備（如容器、兩容器之間的管 線）單元。 9、引導(dǎo)詞是對（ ）進行（ ）或（ ）描述的簡單詞語，引 導(dǎo)出工藝參數(shù)的各種偏差。 10、風(fēng)險等級是某一特定危害事件發(fā)

10、生的（ ）與后果（ ）的組 合。 11、HAZOP 分析的工作程序主要包括：（ ） 、 （ ） 、 （ ） 、 （ ）四個階段。12、HAZOP 分析需要將工藝圖或操作程序劃分為（ ）或操作步驟， 然后使用引導(dǎo)詞一一進行分析。判斷： 判斷：1、原因到原因（CBC）方法中，表中原因、后果、保護設(shè)施及建議措施之間