高中物理教學總結三篇_1

1、高中物理教學總結三篇 高中物理教學總結三篇高中物理教學總結 篇 1物理這一學科是伴隨著試驗的進展而進展的，在訓練教學領域，物理試驗對物理教學起到了巨大的推動和促進作用。討論物理問題總是從觀看、試驗入手，運用規(guī)律思維方法和數學方法進行一系列的科學抽象，形成特定的物理模型，繼而從感性上升到理性，從現象深化到本質，最終獲得規(guī)律性的熟悉，形成物理理論。物理學本身的特點，打算了觀看和試驗在物理教學中的重要地位。在物理教學中，同學對大量的概念和規(guī)律

2、的認知，都需要建立在試驗的基礎之上，以獲得詳細的熟悉，這是他們把握學問、提高力量的開端。 1、試驗分類 在物理教科書中有演示試驗、分組試驗，還有每章都支配的小試驗。通過這些試驗，可以開發(fā)同學智力，激發(fā)學習愛好，培育同學的觀看力量和實際操作的力量。 1.1 演示試驗 課堂演示試驗是在課堂上由老師進行實際操作，并通過啟發(fā)引導，關心同學對試驗現象進行觀看、思索，以達到教學目的的試驗教學方式。 在課堂演示試驗教學中，老師是試驗主體，處于主導地位

3、 同學是觀看者，處于被動地位，但是課堂演示試驗分組試驗在高中多以測量性、驗證性為主，要提高同學分組試驗的教學效果，就必需使同學真正進入試驗狀態(tài)，進行有目的的探究活動。假如同學通過主動參加試驗獲得物理學問，則會印象更加深刻，并增加他們的學習愛好。因此在同學分組進行的試驗中，每組的人數不宜過多，要讓每個同學都能有親自動手操作的機會，這樣能更好的增加同學對試驗過程、試驗器材的了解。 對于試驗中同學初次接觸的儀器、試驗操作中的難點和關鍵之處，老

4、師必需賜予適當的教導，尤其是在一些涉及到同學平安的試驗，比如說電學中的某些試驗。在同學試驗的過程中，還要留意培育同學養(yǎng)成良好的試驗習慣，如正確用法儀器，謹慎操作；敬重客觀事實，不拼湊數據；試驗完畢后自覺整理并愛惜儀器等等。試驗后，還必需準時反饋，發(fā)覺問題準時補救，有條件的學校應要求同學寫出試驗報告，對試驗進行總結。 1.3 教材中的“小試驗” 當前在物理教學過程中，有不少老師認為教材中的“小試驗”是課外學問，與考試無關，因此常被視為可有