高中物理教學(xué)總結(jié)三篇_1

1、高中物理教學(xué)總結(jié)三篇 高中物理教學(xué)總結(jié)三篇高中物理教學(xué)總結(jié) 篇 1物理這一學(xué)科是伴隨著試驗的進展而進展的，在訓(xùn)練教學(xué)領(lǐng)域，物理試驗對物理教學(xué)起到了巨大的推動和促進作用。討論物理問題總是從觀看、試驗入手，運用規(guī)律思維方法和數(shù)學(xué)方法進行一系列的科學(xué)抽象，形成特定的物理模型，繼而從感性上升到理性，從現(xiàn)象深化到本質(zhì)，最終獲得規(guī)律性的熟悉，形成物理理論。物理學(xué)本身的特點，打算了觀看和試驗在物理教學(xué)中的重要地位。在物理教學(xué)中，同學(xué)對大量的概念和規(guī)律

2、的認(rèn)知，都需要建立在試驗的基礎(chǔ)之上，以獲得詳細(xì)的熟悉，這是他們把握學(xué)問、提高力量的開端。 1、試驗分類 在物理教科書中有演示試驗、分組試驗，還有每章都支配的小試驗。通過這些試驗，可以開發(fā)同學(xué)智力，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的觀看力量和實際操作的力量。 1.1 演示試驗 課堂演示試驗是在課堂上由老師進行實際操作，并通過啟發(fā)引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)對試驗現(xiàn)象進行觀看、思索，以達(dá)到教學(xué)目的的試驗教學(xué)方式。 在課堂演示試驗教學(xué)中，老師是試驗主體，處于主導(dǎo)地位

3、 同學(xué)是觀看者，處于被動地位，但是課堂演示試驗分組試驗在高中多以測量性、驗證性為主，要提高同學(xué)分組試驗的教學(xué)效果，就必需使同學(xué)真正進入試驗狀態(tài)，進行有目的的探究活動。假如同學(xué)通過主動參加試驗獲得物理學(xué)問，則會印象更加深刻，并增加他們的學(xué)習(xí)愛好。因此在同學(xué)分組進行的試驗中，每組的人數(shù)不宜過多，要讓每個同學(xué)都能有親自動手操作的機會，這樣能更好的增加同學(xué)對試驗過程、試驗器材的了解。 對于試驗中同學(xué)初次接觸的儀器、試驗操作中的難點和關(guān)鍵之處，老

4、師必需賜予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，尤其是在一些涉及到同學(xué)平安的試驗，比如說電學(xué)中的某些試驗。在同學(xué)試驗的過程中，還要留意培育同學(xué)養(yǎng)成良好的試驗習(xí)慣，如正確用法儀器，謹(jǐn)慎操作；敬重客觀事實，不拼湊數(shù)據(jù)；試驗完畢后自覺整理并愛惜儀器等等。試驗后，還必需準(zhǔn)時反饋，發(fā)覺問題準(zhǔn)時補救，有條件的學(xué)校應(yīng)要求同學(xué)寫出試驗報告，對試驗進行總結(jié)。 1.3 教材中的“小試驗” 當(dāng)前在物理教學(xué)過程中，有不少老師認(rèn)為教材中的“小試驗”是課外學(xué)問，與考試無關(guān)，因此常被視為可有