以讀為本陶冶情操

1、以讀為本陶冶情操以讀為本陶冶情操小學語文教學要表達“以讀為本”的思想，“要讓學生 充分地讀，在讀中整體感知，在讀中感悟語言，在讀中陶冶 情操J以讀為本，就是以學生自己讀書，獨立思考為本。 就是“要讓學生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所頓悟， 在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中積累語言J “使學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書?！弊?住“讀書”就是抓住了閱讀教學的“牛鼻子”.一、“以讀為本”的閱讀訓練方法強調學生是學習的

2、主 體。早在幾十年前，著名教育家陶行知先生就提出：解放孩 子的頭腦，使他們能想；解放眼睛，使他們能看；解放雙手， 使他們能干；解放嘴，使他們能談；給以空間，使他們能接 觸大社會、大自然；給孩子以時間，使他們能學自己想學的 東西。這就要求老師把學習的主動權交給學生，讓學生自己 在語文課里去讀課本、自己去提問、自己去感悟、自己去說、 自己去評價。而教師那么是對學生開展適當?shù)狞c撥、引導、激 勵，起一個引導者的作用。學生在學習中，通過自己讀、

3、分組讀、齊讀、個別讀等 多種形式，能做到認真讀文、大膽提問、勤于思考、用心感 悟，敢于發(fā)表自己的見解，從而提高自己的認識水平和理解 能力。胡老師在教學《富饒的西沙群島》一文時出現(xiàn)了這樣的問:有一個學生問：西沙群島一帶的海水為什么是五光十 色，瑰麗無比的？懶洋洋的蠕動的海參是如何蠕動的？式，不要拘泥于單一的答案。胡老師在教學《富饒的西沙群島》一文時，有一個學生 問：“為什么說西沙群島的海里一半是水，一半是魚”？ “有 幾個學生開展了答復：

4、1.西沙群島的魚多；2.西沙群島魚 的品種多；3、說得很夸張，讓人知道西沙群島的魚多…… 學生根據自己的理解作出了不同的答復，這些答復個個都與 問題有聯(lián)系，都是學生感悟的結果。如果學生的答復不夠完 整，可請其它同學開展補充，只要沾邊，都應視其正確，予 以肯定。即使學生的答復毫不沾邊，也不要指責學生不對， 反過來要肯定他敢于發(fā)言的一面，并表示老師相信他下次能 答好。教師對學生的評價非常重要。如果教師對學生足夠尊重, 認為他行，他的表現(xiàn)就

5、會很棒。正如一副對聯(lián)中寫的：”說 你行，你就行，不行也行；說你不行，就不行，行也不行?！皺M批是”不服不行”.可見教師是否信任、尊重學生直接 影響到學生的學習信心。受到尊重的學生必然會信心實足地 投入到學習中去，愉快地學習?？傊?，”以讀為本“的閱讀訓練方法，對培養(yǎng)學生的學 習能力，提高他們的認識水平，發(fā)揮他們的個性，形成開放 性思維、積累語言知識等都有很大作用；要使學生深入地理 解文章的內容，必須真正做到“多讀多悟“，充分表達學生 為主