初中物理情感目標教學初探優(yōu)秀獲獎科研論文

1、初中物理情感目標教學初探優(yōu)秀獲獎科研論文摘要：課堂教學目標的設計就其本質來講，是新課程理念指導下現代教學觀的具體體現.傳統教學強調教師的主體作用，教師在備課時要確定教學目的.教學目的是教師在教學中所要達到的教學要求，強調教師的教學行為，課程實施過程基本以課堂、書本為中心，由傳統的教學目的確定到現代教學目標設計，是課堂教學的一場革命，這一革命以教學目標的設計為導向，從根本上體現的是課堂教學以學生為主體，關注學生的全面發(fā)展，不僅體現在知識與

2、技能上，而且還要在過程與方法、情感態(tài)度與價值觀諸方面有具體的培養(yǎng)指向. 關鍵詞：情感目標 教學目的 探索與思考 眾所周知，教學目標分為知識目標、能力目標、情感目標三類.有的教師在教學中有意無意地只重視知識目標的教學，而輕視能力目標，忽略情感目標的教學.豈不知成功的情感目標教學是順利達到其他目標的前提.在初中物理教學中，結合認知、技能內容對學生進行情感教育的目的有：一是通過激發(fā)和調動學生的情感，保證物理認知、技能領域的目標貫徹，最大限度地

3、提高課堂效率和學生的學習效果；二是結合物理認知、技能知識的教學，促使學生產生、形成與社會發(fā)展相適應的各種情感，并形成良好的情感品質. 一、成功完成課內情感目標教學 課堂是情感滲透的主陣地，是師生各種信息交流的主要場所.只有把握好課堂，才能充分發(fā)揮情感的內控作用，提高課堂教學的效率. 1.課首情感激勵.對于剛升入八年級的學生來講，由于年齡的特點，他們好奇心強，富有幻想，求知欲旺盛.對剛開放的新課程物理，他們有一種新新鮮感.因此成功上好初中

4、物理第一課就顯得尤其重要.同樣對每一節(jié)物理課來講，前幾分鐘也顯得特別的重要. 第二，根據情感教育的目的，結合物理教學的特點，在初中物理教學中滲透情感教育主要抓住如下三個方面. 一是學習情感的培養(yǎng)，即學生積極的學習態(tài)度和良好的學習品質的培養(yǎng).積極的學習態(tài)度主要有：對待物理知識、技能的態(tài)度，如強烈的求知欲、濃厚的學習興趣等；科學的求知態(tài)度，如實事求是、嚴肅認真、按科學規(guī)律辦事的態(tài)度和良好的學習習慣.培養(yǎng)良好的學習品質包括培養(yǎng)正確的學習動機，

5、對學習有自信心，有堅韌不拔、百折不撓的意志，有自強、自立的獨立精神和勇于探索和勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造精神等. 二是人生價值情感的培養(yǎng)，即積極的人生態(tài)度和良好的個性品質的培養(yǎng).積極的人生態(tài)度主要是指辯證唯物主義的世界觀和科學的人生觀；良好的個性品質的培養(yǎng)主要是指積極上進、有崇高的理想及對人生信念的執(zhí)著追求等. 三是社會情感的培養(yǎng)，即在教學過程中培養(yǎng)學生的愛國主義，情感、義務感、責任感等.此外，還要培養(yǎng)學生的理智感和美感等. 總之，情感目標教學是教