物理教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、物理教學(xué)中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文探究性學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的活動(dòng)，進(jìn)行基礎(chǔ)的科學(xué)探究，領(lǐng)悟一定的科學(xué)觀念。初中物理教學(xué)不僅注重理論知識(shí)的傳授，更重視對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。物理新課標(biāo)明確要求，初中階段的物理教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)和技能，實(shí)施基本的物理探究，獲得一定的科學(xué)精神和態(tài)度。 在新課程背景下，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)并組織學(xué)生參加相應(yīng)的探究性學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究的意識(shí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高學(xué)生自主收集、處理信息

2、、分析和解決問(wèn)題的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。 下面根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)在物理課堂中開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)想法。 一、創(chuàng)設(shè)合理情境，鼓勵(lì)大膽想象 創(chuàng)設(shè)情境，就是要給學(xué)生提供一個(gè)既有文字描述，又有圖片背景的問(wèn)題環(huán)境。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，可以幫助學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的有挑戰(zhàn)性和探究性的情境中發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，激起他們的探究欲望。教師可以利用一些反常規(guī)現(xiàn)象導(dǎo)入問(wèn)題，引起感覺(jué)沖擊，接著用多媒體展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過(guò)觀察提出問(wèn)題。 每個(gè)人都有

3、一定的想象力，想象就是在人們對(duì)事物原有的理解上加以創(chuàng)新、改造，它是創(chuàng)造性的重要組成部分，是與生俱來(lái)的一種能力。在物理實(shí)驗(yàn)探究中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)新，但是要強(qiáng)調(diào)不能胡亂猜測(cè)，想象是建立在對(duì)事物有一定的觀察和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，對(duì)探究的過(guò)程或方法有基本的了解。 例如，在講“機(jī)械效率”時(shí)，教師可以安排幾名學(xué)生表演一個(gè)情境，A 同學(xué)和 B 同學(xué)分別騎著自行車上一個(gè)斜坡，A 同學(xué)由于體力比較大而一下子就沿著斜坡沖了上去，B 同學(xué)則身體嬌小，是沿著

4、“S”型的公路慢慢騎上去的。教師提問(wèn)：兩名同學(xué)上坡時(shí)的機(jī)械效現(xiàn)象，學(xué)生是很難理解的，這就需要教師時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決的方案。我們經(jīng)常說(shuō)，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，就是通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作解釋事物的表面現(xiàn)象所存在的原因，從而得出抽象的概念或規(guī)律。 三、培養(yǎng)探究興趣，開(kāi)發(fā)探索潛能 心理學(xué)研究表明，成功的教學(xué)不是強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，而需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠自主學(xué)習(xí)。這里，筆者有兩個(gè)小建議：（1）通過(guò)自然現(xiàn)象聯(lián)系物理的

5、認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?cè)陬I(lǐng)略自然現(xiàn)象的奇妙中培養(yǎng)出對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的興趣；（2）學(xué)生的心理發(fā)展就是對(duì)事物的認(rèn)知結(jié)構(gòu)在平衡與不平衡之間的轉(zhuǎn)換過(guò)程，教師要設(shè)計(jì)新穎的探究情境，刺激學(xué)生的思維，引起他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而開(kāi)發(fā)他們實(shí)驗(yàn)探究方面的潛能。 因此，在探究活動(dòng)中，教師要充分利用物理課本上最基本的素材，保持與學(xué)生之間和諧的對(duì)話關(guān)系，讓他們帶著自己的興趣去動(dòng)手操作，進(jìn)一步挖掘他們的探究潛能。 總之，探究性學(xué)習(xí)的目的在