中學(xué)“轉(zhuǎn)作風(fēng)提效能抓落實(shí)促發(fā)展”主題活動實(shí)施方案范文

1、中學(xué)“轉(zhuǎn)作風(fēng)提效能抓落實(shí)促發(fā)展”主題活動實(shí)施方案范文“改作風(fēng)、提效能、抓落實(shí)、促發(fā)展”主題教育活動實(shí)施方案河道學(xué)區(qū)皇甫小學(xué)___.2 ___.2“改作風(fēng)、提效能、抓落實(shí)、促發(fā)展”主題教育活動實(shí)施方案為深入貫徹落實(shí)黨的___大、中___二次全會、省第__次黨代會、升級為二次全會，進(jìn)一步提升工作效率，增強(qiáng)執(zhí)行能力，提高教育質(zhì)量，激發(fā)教師隊伍活力，全力打造一支良好教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量。根據(jù)學(xué)區(qū)工作進(jìn)程安排，我校將在教師隊伍中深入開展“改

2、作風(fēng)、提效能、抓落實(shí)、促發(fā)展”主題教育活動，特制訂如___案：一、指導(dǎo)思想 一、指導(dǎo)思想以___大思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，大力培樹創(chuàng)先爭優(yōu)意識，著力解決教師隊伍在思想、作風(fēng)、紀(jì)律等方面存在的問題。使教師進(jìn)一步解放思想，唱響三種作風(fēng)（敢打必勝、誓爭一流，求真務(wù)實(shí)、較真碰硬，依靠群眾、服務(wù)群眾）。構(gòu)建和諧教育，推進(jìn)教育科學(xué)發(fā)展，為提升教育教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的保證。二、開展 二、開展“思想作風(fēng)整頓 思想作風(fēng)整頓”活動的意義 活動的

3、意義加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，是提升教育教學(xué)質(zhì)量的基本保證，是教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源，也是教育可持續(xù)發(fā)展的核心要求。隨著經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的要求日益增長。只有不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，才能跟上時代發(fā)展步伐。但是，目前有部分教師受拜金主義及不良社會風(fēng)氣的影響，產(chǎn)生了這樣或那樣的問題，這些問題雖然反映在個別人身上，但是敗壞了整個教育形象，造成了不良影響。所以，在教師隊伍中深入開展思想、作風(fēng)、紀(jì)律三項整頓活動已經(jīng)勢在必行。三、

4、目標(biāo)要求 三、目標(biāo)要求好做法、好經(jīng)驗(yàn)，加以提煉總結(jié)，使作風(fēng)建設(shè)走上制度化、規(guī)范化的軌道，形成長效機(jī)制，發(fā)揮長效作用。切實(shí)形成“五個方面能力”，形成“五種優(yōu)良作風(fēng)”，辦好人民滿意教育。第五階段：總結(jié)評議（ 第五階段：總結(jié)評議（___ ___月___ ___日—___ ___月___ ___日） 日）教育整頓的內(nèi)容主要是：1、是否缺乏奉獻(xiàn)精神； 、是否缺乏奉獻(xiàn)精神；2、是否有把個人的利益放在首位，事事斤斤計較，不顧大局，造謠生事，無 、是否

5、有把個人的利益放在首位，事事斤斤計較，不顧大局，造謠生事，無理取鬧的現(xiàn)象； 理取鬧的現(xiàn)象；3、是否有情趣不高，貪圖享受，不愿意上課，一心想圖清閑現(xiàn)象； 、是否有情趣不高，貪圖享受，不愿意上課，一心想圖清閑現(xiàn)象；4、是否有違背國家法律法規(guī)和對學(xué)生有不良影響的消極議論； 、是否有違背國家法律法規(guī)和對學(xué)生有不良影響的消極議論；5、是否有自由散漫、對工作敷衍應(yīng)付，不寫教案、不查作業(yè)、 、是否有自由散漫、對工作敷衍應(yīng)付，不寫教案、不查作業(yè)、不閱試

6、卷對學(xué)生放任自流的行為；6、是否有在課堂上儀容不整、吸煙、接打電話等不良習(xí)慣； 、是否有在課堂上儀容不整、吸煙、接打電話等不良習(xí)慣；7、是否有諷刺挖苦學(xué)生和體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象； 、是否有諷刺挖苦學(xué)生和體罰、變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象；8、是否有厚此薄彼歧視差生，對學(xué)困生和問題生 、是否有厚此薄彼歧視差生，對學(xué)困生和問題生___ ___不夠的現(xiàn)象； 不夠的現(xiàn)象；9、是否有不注重自身素質(zhì)提高，缺乏 、是否有不注重自身素質(zhì)提高，缺乏___ __

7、_，缺乏動力，不思進(jìn)取的工作態(tài)度 ，缺乏動力，不思進(jìn)取的工作態(tài)度；10 10、是否有刁難家長、以教謀私的現(xiàn)象； 、是否有刁難家長、以教謀私的現(xiàn)象；11 11、是否強(qiáng)制學(xué)生購買教輔資料或向?qū)W生推銷購買商品的現(xiàn)象； 、是否強(qiáng)制學(xué)生購買教輔資料或向?qū)W生推銷購買商品的現(xiàn)象；12 12、是否有參與 、是否有參與___ ___或變相 或變相___ ___等違 等違___ ___公德和職業(yè)道德的不健康活動。 公德和職業(yè)道德的不健康活動。13 13、是

8、否有利用假期辦補(bǔ)習(xí)班或參與進(jìn)行有償家教的行為； 、是否有利用假期辦補(bǔ)習(xí)班或參與進(jìn)行有償家教的行為；14 14、是否有擅離職守、遲到早退、久病不歸等違反辦公紀(jì)律的行為。 、是否有擅離職守、遲到早退、久病不歸等違反辦公紀(jì)律的行為。五、方法途徑 五、方法途徑1、成立皇甫小學(xué) 、成立皇甫小學(xué)“思想作風(fēng)整頓 思想作風(fēng)整頓”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，工作領(lǐng)導(dǎo)小組對活動履行 工作領(lǐng)導(dǎo)小組，工作領(lǐng)導(dǎo)小組對活動履行指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、檢查和督辦，及時了解和掌握進(jìn)展情況，發(fā)現(xiàn)